“雨课堂”在高职计算机课堂教学的应用探究

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　　摘 要：互联网技术的不断发展为高职课堂教学带来了巨大的变革，越来越多新型的教学模式被应用在高职课堂教学中，这些崭新的教学模式为高职的教育发展提供了良好的契机。“雨课堂”是当前很受欢迎的网络教学平台，这一教学平台不但发挥了互联网的优势，更是将微信等设计工具融入其中，打开高职课堂教学的新局面。本文针对高职计算机课堂教学中“雨课堂”的应用进行探究。
　　关键词：“雨课堂” 高职计算机 课堂教学
　　伴随着时代的发展，社会的进步，传统的教学模式已经难以适应高职学生的发展，现代教育影响下，打造全新的教学模式成为高职学校课堂教学的重要目标。利用现代技术，结合已有的平台和工具，为高职学生的学习发展提供便利。在这样的背景下，“雨课堂”应运而生，这一在线教育工具的出现，打破了传统教育模式的禁锢，在计算机课堂教学的发展中发挥了巨大作用[1]。
　　一、“雨课堂”在高职计算机课堂教学应用中存在的问题
　　1.教学理念有待完善
　　“雨课堂”是一项新技术，这项技术的开发者是中国最大的慕课平台学堂在线以及清华大学在线教育办公室，该技术利用智能终端将师生联系起来，使学生在课前、课上、课后的每个环节都能够对其进行使用。“雨课堂”的出现，对于我国教学改革来说有着极大的推动作用，这项技术的出现让教学释放出巨大的能量，但很多高职院校对“雨课堂”的教学理念并没有完全落实，在教育过程中缺乏完善的教学体制，没有将新型信息化的教学技术应用在计算机课堂教学中，所以，高职院校需要对相关教学理念进行进一步完善，确保“雨课堂”能够在计算机教学中发挥积极作用[2]。
　　2.教学资源应用程度低
　　“雨课堂”应用过程中高职院校没有给“雨课堂”充分的教学资源，如果“雨课堂”缺乏丰富的资源，不但导致学生在课堂中的主体地位无法体现，而且还会让学生的自主学习受到负面影响。虽然很多事实证明在高职院校计算机课堂教学中利用“雨课堂”，但是仍有一部分院校的教育资源库处于相对枯竭的状态，如果“雨课堂”的课程教学中没有充足的课程资源，那么学生是无法准确地掌握相关技能的。
　　二、“雨课堂”在高职计算机课堂教学应用中的有效策略
　　1.理清思路，构建完善的教学体系
　　高职计算机课堂教学过程中，由于学生在学习上的积极性不足，所以很有可能导致在学习过程中出现焦虑的情况，“雨课堂”的出现大大改善了这一问题，为了“雨课堂”能够发挥出最大的效能，需要在教学过程中构建完善的教学体系，突出学生在课堂中的主体地位，教师要利用这种教学方式尽可能弥补在传统课堂上的遗憾，从而实现对学生知识梳理的帮助，让学生在“雨课堂”中了解计算机学习的重点和难点，借助完善的“雨课堂”教学体系，学生能够及时地将自己的困惑反馈给教师，教师也能够对学生进行适当的指导，从而使学生具备自主解决问题的能力。
　　2.整合资源，重视合作交流
　　教师需要对相关的教学资源进行及时的整合，确保在教学过程中能够让学生在查看学习资料上有更多的便利，要注意提供的学习资源一定要具有实际价值，教师可以在预习课件中融入这些学习资源，使高职计算机课堂教学的内容更加丰富，使学生的学习更加方便，由于“雨课堂”不受时空限制，多元化的教学资源都能够借助该平台传送到学生手中。另外，教师在教学过程中，还要注重与学生的合作交流，多用与课堂教学的弹幕功能，及时了解学生的内心想法，调动学生在计算机学习上的激情，如果学生在学习过程中有优异的表现，教师可以通过发红包的奖励方式，使课堂学习氛围变得更加浓厚。
　　3.驱动数据，客观评价
　　科学客观的评价有利于“雨课堂”教学方式在高职计算机课堂中的应用，这种评价方式的优势在于不仅能够对学生的知识掌握程度进行更快速、科学的评价，而且覆盖率广，可以针对学生在学习过程中的各个环节进行评价[3]。
　　例如，在课件预习环节，教師跟针对学生的预习情况进行评价，督促学生自学能力的提高;课堂教学过程中，弹幕往往能够反映出学生对该节课的理解，通过对其进行评价，有助于提高学生的注意力;课后利用“雨课堂”对学生进行评价，就教师能够更全面地掌握学生的学习情况;课外学生能够借助“雨课堂”与教师互动，教师能够借助“雨课堂”的反馈情况了解学生的学习动向。
　　“雨课堂”能够呈现给教师的数据有很多，习题数据、课件数据等等，这些数据都可以供教师进行评价参考，教师通过个性化报表的方式，将教学成果展示出来，借助自动任务提醒服务使数据驱动尽快完成，这不但实现了对学生的客观评价，还促进了高职计算机教学质量的提升。
　　三、“雨课堂”在计算机课堂教学中的注意事项
　　1.注意以“雨课堂”的应用优势和特点进行课程设计
　　之所以在教学过程中会采用多样化的教学方法，目的是能够取得理想的教学效果。在计算机课堂教学中，“雨课堂”是一种重要工具，它所具备的优势是其他工具所无法替代的，想要使其发挥出应用优势，需要明确这种教学模式的特点，采取针对性的设计方案，进行教学内容设计。就这样，平台优势才会得到极大的发挥。
　　2.重视专业化的师资队伍建设
　　“雨课堂”是一种新型的教学手段，这种教育手段与互联网之间有着密切关系，因此教师要不断提高自己的教学能力，熟练运用网络工具，确保善于课堂的应用效果能够彻底发挥出来。如果教师不能够进行熟练的课堂录制、弹幕交流，那么“雨课堂”的应用效果将会大打折扣。只有对教师进行全方位的培养，更新教师教育理念，强化教学手段，才能促进教学质量的提升。
　　结语
　　综上所述，高职学校在计算机课堂教学中应用“雨课堂”势在必行，这不仅因为传统的教学模式已经很难确保教学质量的提升，而因为是现代化的教学手段更能够彰显学生的价值，通过对“雨课堂”在计算机课堂应用中的探究，分析其应用优势，对其应用提出建议，相信对“雨课堂”的推广和普及有一定的促进作用。
　　参考文献
　　[1]程海涛，李鹏，徐鹤.基于雨课堂的“微型计算机原理与接口技术”课程教学模式探讨[J].计算机时代，2019（10）：93-95.
　　[2]王美林.“雨课堂”在翻转课堂教学中的应用探讨[J].亚太教育，2019（07）：180.
　　[3]陆雨芳.探析借助“雨课堂”助推大学计算机基础课程改革[J].福建电脑，2018，34（09）：170+173.
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