幼儿园体验式绘本阅读教学的思考
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摘 要：在传统幼儿园绘本阅读教学当中，教师无法引导幼儿进入绘本故事情境当中，导致幼儿的学习效果不理想。因此，教师要通过多种教学方法的综合运用，满足幼儿的体验式学习需求，以促进其身心健康发展。本文将对幼儿园体验式绘本阅读教学的策略进行深入分析。
关键词：幼儿园;体验式;绘本阅读教学
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0179-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.174
美观性、直观性和教育性等，是绘本的基本特点，适用于低年龄段儿童的阅读教学，能够在吸引其阅读兴趣的同时，给幼儿带来独特的审美体验，是幼儿与周围世界进行互动的有效途径。在幼儿的语言发展与情感发展当中，绘本都发挥着至关重要的作用，绘本阅读教学已经成为当前幼儿园教学体系的常见形式。体验式绘本阅读，应该在帮助幼儿掌握文本知识的同时，加强与幼儿生活体验的结合，使其亲自感知故事内涵与思想情感。幼儿园教师需要对幼儿的性格特点与心理特点进行深入分析，遵循以人为本、因材施教的基本原则，不断创新幼儿园体验式绘本阅读教学理念与方法。这种方式是激发幼儿阅读兴趣的有效方法，能够为其一生成长发展打下基础，增强其表达与思辨能力。
一、选择合适的绘本
在开展幼儿园体验式绘本阅读教学时，教师应该根据幼儿的兴趣特点与认知水平，选择合适的绘本，这是提升教学效率与质量的关键。优质的绘本能够引导幼儿的思维发展，使其在绘本当中获得前所未有的体验，增强其认知能力。绘本的类型丰富，但是大多是以小故事为主要内容，在故事中引导幼儿正确思想观念的形成。教师在选择绘本时，应该重视其难度[1]。对于小班幼儿来说，其注意力难以长时间集中，识字能力也较差，因此教师应该选择文字较少且图片内容丰富生动的绘本，以激发幼儿阅读的兴趣。而选择中班或者大班绘本教材时，可以适当增加故事情节的复杂性，使幼儿在故事内容的探索中实现思维的开发与拓展。
二、开展游戏互动
如果将幼儿限制在教室内开展绘本教学，很难给他们带来沉浸式的体验，导致其学习效果不佳。玩游戏是每一个幼儿的天性，教师应该在教学中开展丰富有趣的游戏，引导幼儿的互动交流，增强体验式教学效果。在设计课堂游戏时，应该充分结合绘本的内容，达到寓教于乐的目的[2]。教师应该协调游戏与阅读之间的关系，防止太过偏重于游戏而忽视了知识内容的教学。游戏应该具有一定的教育意义，使幼儿在游戏互动中完成绘本阅读任务，同时增进与其他幼儿的交流沟通，增强其社交能力。在真实的游戏情境当中，幼儿对绘本故事的理解会更加深刻。
三、加强音乐渲染
音乐也是幼儿园体验式绘本阅读教学的有效辅助措施，在优美动人的音乐当中，能够增强幼儿的情感体验，加深对绘本故事内容的情感认知。很多绘本当中有关于亲情与友情的描写，为幼儿的情感教育提供了丰富的资源。绘本中有对各种情绪的描写，比如生气、快乐和幸福等，也有对意志品质的描述，比如坚强、勇敢和乐观等。教师应该根据绘本内容所传达的情感，选择合适的背景音乐，引导幼儿在音乐和故事内容之间架起情感的桥梁，从而在感知绘本故事魅力的同时，使其获得丰富的情感体验。
四、创设问题情境
通过问题情境的创设，教师可以引导幼儿对绘本故事内容进行梳理，在层次性问题的思考中增强幼儿的自主探索能力。幼儿对这个新的世界充满好奇心，教师应该充分利用幼儿的这一心理特点，通过丰富的问题情境，引导幼儿的体验式阅读[3]。幼儿的思维与成人思维存在较大的差异性，在回答问题的过程中往往能表现出一定的独特性与创新性。因此，教师应该设置具有启发意义的问题，使幼儿从绘本故事引发联想与想象，实现知识面与体验边界的拓展。幼儿的思想天马行空，教师应该鼓励幼儿回答问题，不为他们设定统一的标准答案，以促进其思维拓展。
五、开展实践教学
幼儿园体验式绘本阅读教学还应该从实践出发，让幼儿了解绘本内容与自身生活之间的关系，使其在熟悉的场景当中获得更多的生活体验，满足其成长发展需求。动手实践也能够增强幼儿参与绘本阅读的积极性和主动性，在绘本内容与现实情境的认知冲突当中提升思维品质。通过表演绘本故事、对话练习和角色扮演等方式，能够营造欢乐、融洽的课堂氛围，使学生在不知不觉当中完成知识的学习。教师还应该鼓励幼儿对绘本故事的再创造，使其在理解原有故事的基础上，激发自身的创造才能。
六、结语
绘本在幼儿园体验式阅读教学中发挥着至关重要的作用，能够在丰富多彩的故事阅读当中增强幼儿的认知能力，使其更好地与这个世界相处。在实际教学过程中，教师应该通过多种途径引导幼儿参与到体验式阅读学习当中，促进幼儿的健康成长与发展。
参考文献：
[1]吴向丽，王宁，王烁宇.幼儿情感发展的绘本创意阅读策略[J].文学教育（下），（12）：112.
[2]丁海链.如何提升幼儿园绘本阅读教学效率[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：139.
[3]施燕燕.利用绘本教学提升幼儿阅读能力的行动实践分析[J].基礎教育论坛，2018（31）：46. [责任编辑 薛晓静]
作者简介： 宗兴霞（1978.11— ），女，汉族，甘肃临洮人，中学一级，研究方向：学前教育。
李学军（1981.9— ），男，汉族，甘肃临洮人，小学一级，研究方向：小学语文教学。
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