例谈中小学信息技术教学中的思维培养
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摘 要：基于新课程改革背景下，开展中小学信息技术教学工作，应当树立以学生发展为中心的教学观念，引导学生在知识探究过程中逐步掌握知识和相关技能，增强学生的专业水平与综合能力。所以中小学信息技术教学不仅要重视培养学生的基础技能以及相关智能，也应当着重培养学生的创新思维。创新是民族发展的原动力，也是推动教育事业发展的助推器，在新时期要想提高信息技术教学水平，必须要着重培养学生的创新思维，这也是当前新课程标准的重要要求。所以本文在此背景下分析探究中小学信息技术教学过程中如何培养学生的思维能力，并提出具体的教学方法。
关键词：新课程改革;中小学;信息技术教学;思维培养
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0100-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.096
中小学信息技术教学能够培养学生的思维能力，同时也能够进一步推动我国信息技术可持续发展。当前我国素质教育改革逐步深入发展创新教育成为了教育改革中的重点问题，教师必须要充分重视创新教育的工作内容，能够采用多元化的教学方式培养学生的思维能力。
一、激发学生学习兴趣，为培养学生思维提供基础
爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师。在中小学信息技术教学过程中，培養学生的思维并不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程。教师必须要进行长期的引导和帮助，通过持之以恒的鼓励激发学生的学习兴趣才能够逐步提高学生的综合能力与思维水平。作为中小学信息技术教师，教师必须要掌握好学生的学习积极性，多元化的教学方式激发学生的探索热情，由于信息技术属于应用型学科具有鲜明准确、形象具体、等众多特征。所以在教学过程中，教师必须要采用多元化的教学方式进行引导，例如教师在讲解认识计算机这些知识点时，可以导入问题：“同学们，什么是计算机？又有哪一些特点呢？学习计算机的目的是什么？”提出问题引导学生进行思考和探究，学生能够自主地阅读书本内容，逐个突破问题。例如：可以引导学生以小组的形式进行探讨交流，学生你一言我一语能够拓展思维的同时，激发探究欲望，积极踊跃地参与课堂互动。教师也可以采用项目教学法，安排学生进行项目探讨，有助于学生养成发现问题、分析问题、解决问题的良好习惯，逐步增强学生的思维水平。
二、培养学生思维品质，引导学生选择恰当的思维起点
在信息技术教学过程中，教师应当充分发挥信息技术的技能性以及知识性等众多优势，应用趣味实验内容有效导入新课程，引导学生进行观察思考，使学生能够将不会说的事物通过观察转换为栩栩如生的具体事物，给予学生色彩上的美感，并且拓展学生的想象。例如教师在讲解word贺卡制作时，可以先制作好电子贺卡，学生会感觉十分神奇，纷纷欲试。教师可以插入：“你想知道贺卡是怎样制作的吗？这些贺卡是不是非常的漂亮呢？那么让我们来共同学习本节知识点吧，制作出精美的贺卡！”然后带领学生进行学习，通过栩栩如生的演示，向学生展示出形象具体且动态的视听材料，调动学生学习热情的同时，激发学生的创新思维，拓展学生的思维空间。在教学过程中，教师应当充分发挥学生的主体作用，引导学生熟练掌握计算机操作技能，通过实践与探究增强学生的实操能力，进一步培养学生的思维。
三、应用多媒体技术，提高学生创新思维能力
当前我国社会经济逐步发展，科学技术与日俱新，应用多媒体技术进行辅助教学，教师可以根据学生的兴趣爱好以及课程标准内容，制作栩栩如生的多媒体课件，调动学生的学习热情，并且培养学生的自主探究意识。比如教师可以应用幻灯片与图片、投影片以及实物模型等等。由于多媒体相比较传统的讲授式教学模式而言，能够调动学生的多种感官，将教学中需要学生掌握的知识点。同时能够将形象与语言有效结合，增强学生的理解认知与想象能力，有助于学生进行知识积累，提高综合能力，能够在有限的时间内呈现多元教学内容。通过颜色或者是动画的形式进行凸显，使学生增加知识认知，能够将难以理解知识点或者是学生日常生活中难以看到的内容，以多媒体课件的形式进行展示，有助于将抽象的事物变得形象具体。采用多元化的教学方式，对于原先的教学内容进行优化设计，应用多媒体技术进行辅助，进一步激发学生的信息技术学习热情，提高课堂教学效率。
综上所述，我们能够看出信息技术教学方法可谓是多种多样，在教学过程中教师必须进行不断探索与创新，逐步提高学生的知识学习兴趣，拓展学生的求知欲望，激发学生学习主观能动性。在教学过程中应用模板进行演示教学，替代传统教学中的不足之处，有效拓展学生思维，使学生摆脱传统的思维束缚，能够正确理解基础概念，打下夯实的基础知识认知，有助于促使学生全方位发展，进一步提高综合能力。
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[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 吴飞（1984.8— ），男，汉族，甘肃陇西人，中学一级，研究方向：信息技术教学。
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