谈初中化学实验课中学生能力的培养
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摘 要：化学课程是义务教育阶段一门重要的课程，也是一门以实验为基础的学科。学生通过做化学实验亲身实践体会科学探究活动的过程，不但能够激发自己学习化学的情趣，增进学习化学的情感，而且还能更好地在动手实践中掌握科学探究方法，逐步形成科学探究的实验的能力。
关键词：实验操作能力;感知化学;运用化学;创新能力
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0075-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.071
一、培养学生基本实验操作的能力
化学实验是进行科學探究的重要方式，化学实验技能是学生学习化学必须具备的基本技能，化学实验技能是学生学习化学的基础和保证[1]。因此，化学教师必须高度重视学生化学实验技能的培养，严格要求学生遵守实验室规章制度，遵守实验流程操作规范化，注意安全，避免环境污染。掌握好如下基本实验技能：药品取用的技能，仪器的使用、连接技能，加热操作的技能，配制一定溶质的技能，PH测试酸碱度技能，一些物质区分和检验的技能，混合物分离技能，制取O2、H2等基本能力。
掌握化学实验方法，运用化学实验技能完成课标要求必做八个基本实验，是实现培养学生基本实验能力的最佳有效途径。在教学过程中，教师要根据学校实际，尽可能地组织学生完成八个基本实验：（1）粗盐中难溶杂质的去除;（2）氧气的实验室制取;（3）二氧化碳实验室制取与性质;（4）金属的物理性质和某些化学性质;（5）燃烧的条件;（6）一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制;（7）溶液酸碱性检验;（8）酸碱的化学性质[2]。教师要鼓励学生亲自完成这些化学实验，并在实验过程当中帮助学生掌握试验方法，练就基本实验能力，为高中化学的学习奠定良好的基础。
二、培养学生感知化学和运用化学的能力
生动直观的情景更易于帮助学生感知身边的化学，激发学生学习化学的兴趣，使其更好地理解和运用化学知识。教师应结合学生实际，将一些生活常识引入到课堂中，从化学视角寻找切入点，帮助学生形成新的认识。例如，在教学“化学变化”时，教师可以提出“水壶中的水垢如何清除”这个问题，引发学生思考和讨论，然后引导他们尝试用醋来清除水垢。亲自体验激发了学生的学习兴趣，也促使其深入探究其中的原理。由此可见，化学与生活有机结合，能够帮助学生充分认识物质的组成和性质，培养学生感知化学的能力，引发学生主动参与和主动探究。
在教学过程中，教师要充分利用当地一些教育资源，组织学生上一些具有开放性和应用性的化学实验课，让学生充分感知化学实验在生产、生活、自然环境保护等方面的应用。比如，我们可以组织学生到附近化工厂、食品厂、造纸厂等进行实地参观考察。学生在进行实地参观考察过程中了解到工农业生产相关的化学原理。例如，学生可以在工人师傅帮助下亲自操作食品检验、排放废水、废气检测等。在参观过程中，教师要对每一个环节所涉及的化学内容进行讲解，使学生明白检测原理，知晓操作程序，吸收相关知识内容，鼓励学生发现问题，提出问题，使学生进一步感受化学在生活中作用，促进学生实验能力的提高。教师也可将学生分成各个小组，选取某个项目开展科学探究活动，通过运用实验进行污染成分分析，如测试当地雨水中含有酸雨的程度，以及空气污染成分的分析等。在小组做研究项目时，教师要进行指导，计划周密，注意安全，严格按照科学探究程序进行操作，逐步培养学生树立严谨科学的学习态度，真正体现在“做”中学习，在实践中提高应用化学的能力。
三、培养学生的创新精神和创新能力
义务教育阶段化学课程倡导“探究性”学习。科学探究是学生积极主动地获取知识，认识和解决化学问题的重要实践活动过程。在“做科学”的探究实践中实现培养学生的创新精神和创新能力。科学探究涉及“提出问题→猜想与假设→制订计划→进行试验→收集证据→解释与结论→反思与评价表→表达与交流”八个程序。这八个程序即是科学学习的方式，又是科学学习的目标，更是今后从事科学工作的程序方式。其中，验证过程是科学探究事物性本质的过程。课程标准要求学生达到如下目标：一是能积极参与化学实验;二是能独立地或与他人合作进行实验操作;三是能在实验操作中注意观察与思考相结合[3]，并能从实验现象过程中，获得结论并能作出合理的解释。
实验环节是科学探究学习的重要环节，它需要学生对前面提出的问题，猜想与假设，做出一个实验性验证的过程。它需要学生进行独立的思考，将独立思考转化为实验方案，又将实验方案转化实验操作，进而从实验现象而获得结论，并能对结论进行科学合理的解释。这是一个独立思考的过程，更是一个创新的过程。
化学实验要认真贯彻落实新课标，准确把握教材知识，选择合适的教学方式，因地因校制宜，创造性地开展实验教学活动，以严谨科学的态度，规范化的操作流程，注重学生基础实验能力培养同时，强化学生探究能力的培养，达到高标准实现课程标准的要求。
参考文献：
[1][2][3]中华人民共和国教育部制定.义务教育化学课程标准：2011年版[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 李凤平（1965— ），女，汉族，黑龙江依兰人，中学一级，研究方向：初中化学教学。
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