班级管理中融入职业理想教育的尝试
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摘 要：随着素质教育改革的深入发展，对班级管理提出了更高的要求，需要教师将职业理想教育充分融入到班级管理中，加强学生的职业思想，从而使学生能够得到更加全面發展，同时，强化学生的职业理想教育也能够有效地提高学生的敬业精神与责任意识，为社会的发展输送更多的优秀人才。因此，本文主要对班级管理中融入职业理想教育进行分析，希望能够进一步提高学生的职业思想，推动社会经济的发展。
关键词：班级管理;职业理想教育;融入
中图分类号：G71 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0015-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.011
一、将职业理想教育融入班级管理中的价值
1.规范班级管理。相比于传统的班级管理形式，将职业理想教育融入到班级管理中，能够使班级管理更加具有全面性与协调性，有效地加强了班级内部的互动性，使学生与教师之间能够进行有效的沟通，从而进一步提高班级内部的沟通效率，帮助学生养成职业生涯规划的意识，使学生能够更好地发挥职业规划的主观能动性，充分提高班级管理的效果。
2.促进学生的健康成长。在班级管理工作中，合理地融入职业理想教育，能够使学生更加正确地认识自己，也能够帮助教师更加全面地了解学生的性格、特长以及能力等，从而对学生进行更加有针对性的帮助，拉近学生与职业目标之间的距离，使学生能够更好地完成蜕变，充分地满足学生的个性化需求与差异化发展[1]，使学生能够充分地实现自我价值，促进学生的健康、向上成长。
3.构建和谐校园。对于传统教学模式下的学生来说，普遍存在理论知识过硬、实践能力不足的现象，这类学生的适应能力与协调能力也存在一定的不足，而将职业理想教育融入到班级的管理中，能够有针对性地对学生进行教育与培养，使学生的特征与发展方向得到了充分的满足，从而进一步促进了校园的和谐，提高了学生的就业能力。
二、传统班级管理中存在的不足
1.管理目标不准确。传统的班级管理模式中，由于适应教育观念的影响，学生经常会出现一定的厌学情绪，从而经常出现迟到、旷课、上课玩手机以及睡觉等情况，大幅度地降低了班级管理的效率，同时，在传统班级管理的模式下，教师通常会受到教育观念的束缚，认为纪律好、成绩好的学生才为好学生，而将调皮、成绩不好的学生看作为坏学生，这十分不利于学生的健康成长，甚至使学生出现了逆反的心理[2]。
2.管理方式过于强硬。在现阶段的班级管理中，经常采用最终考核的方式来体现班级管理的效率，而这种管理方式过于强硬，从而导致学生出现各种各样的问题，并且也在一定程度上增强了学生的厌学心理，导致教师与学生之间出现矛盾，降低了学生创新能力培养的效率，限制了学生的综合发展。
三、将职业理想教育融入班级管理的有效途径
1.把握班级管理的关键时期，帮助学生形成职业意识。班主任作为班级管理中的重要负责人，应该充分把握好班级管理的关键时期，在新生入学时，根据学生的就业方向、专业以及日后的工作范围进行深入的分析，并且初步了解学生的基本学习能力，制定具有针对性的班级管理方案，同时也要在班级管理中不断地渗透职业理想意识，使学生能够形成一定的职业意识。教师也可以组织学生召开职业教育专讲课，让学生能够对职业教育进行更加深入的了解，并且教师可以通过主题班会，帮助学生分析目前的就业形势，让学生能够更加全面地了解自己日后的工作内容。此外，教师应该帮助学生完成职业生涯规划书，使学生能够全面地认识自己、了解职业岗位工作内容，从而为学生的就业做好积极的准备工作。
2.帮助学生树立职业观念。在职业理想教育下的班级管理工作中，教师应该帮助学生树立职业观念，明确学习的目的，进一步提高学生的学习热情，使学生能够产生学习的自主性。比如，在班级管理中，教师组织学生开展与职业理想教育相关的主题班会，帮助学生对职业规划进行探索，并且制定可行的职业规划方案，而后教师也要根据方案的实际内容对学生进行监督与鼓励，从而使学生能够养成良好的职业观念。
3.开场特色创业活动。教师应该大力支持学生的创业活动，让学生能够进行自主创业，并且邀请成功的创业人为学生讲述创业经验，合理地运用网络平台，加强学生对创业的认识与了解，同时也要加强师生之间的互动性，使教师能够及时了解学生的动态，并且给予帮助。另外，可以通过微信、QQ等通讯手段，发布创业知识，使学生能够充分享有自主选择权，这样不仅能够实现班级的动态化管理，也能够使学生形成良好的职业意识。
总之，将职业理想教育融入到班级管理中，不仅能够实现班级管理的目标，提高班级管理的效率，也能够在班级管理中对学生的职业道德意识进行有效的培养，使学生能形成一定的职业观念意识，将学生打造成为符合我国社会发展所需的创新性人才。
参考文献：
[1]李婷婷.技工院校班级管理问题与对策探究[J].职业，2019（5）：55.
[2]李世亮.关于技校班主任班级管理中的几点思考[J].职业，2019（4）：46.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 张树成（1984.4— ），男，汉族，甘肃会宁人，中学一级，研究方向：语文教育教学和班级管理工作。
课题项目： 本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划高校与职业院校一般自筹课题《以职业教育为导向的班集体建设研究》研究成果之一，课题立项号：GS[2018]GHBZZ115。
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