小学美术鉴赏课教学研究
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摘 要：新课改指出，提升小学美术鉴赏课教学质量，要从学生主体出发，打造全新教学形式，注重学生思想品质教育，拓展学生艺术视野，增加艺术修养。为了培养学生艺术素养，提升学生欣赏能力，小学美术教师应将教学目标与学生特点及诉求结合，创新授课形式。但是，目前小学美术欣赏课程依旧存在问题，笔者通过对小学美术欣赏课程开设的必要性和可行性进行分析，从问题入手，提出提升小学美术鉴赏课教学效率的对策。
关键词：小学美术;美术鉴赏;对策研究
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）01-0153-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.147
一、小学美术鉴赏课必要性和可行性分析
（一）小学美术鉴赏课必要性分析
1.综合素质人才培养的需求。新课标提出要培养学生综合素质，树立正确的人生观、价值观和世界观。在经济全球化，文化特异化的当下，既要让学生有全球化意识，也要让学生从融合的文化中，寻找文化特色，体验传统文化与异国文化的区别，感受古代文化与现代文化的关联。美术作为文化的一部分，美术鉴赏课成为文化普及和传承的载体。教师利用美术鉴赏课培养学生文化素养，将文化欣赏融入教学中，践行综合素质人才培养计划。在建设现代化进程中，使学生成为德、智、体、美具备的综合型人才。
2.个人自我修养的需求。除了社会人才的外在需求外，小学美术鉴赏课教学，也是提升个人自我修养、提高审美的重要途径。有成效的美术鉴赏课，可以培养学生美术兴趣提高学生美术素养。除此之外，通过美术鉴赏课内容的学习，学生可以拓宽知识面，在鉴赏中了解古今，知晓人文。并且，通过对文化艺术的鉴赏，学生可以树立正确的价值观，利用正确的方式抒发自己的情怀，有正确的途径表达自己的感情。
（二）小学美术鉴赏课程可行性分析
1.社会发展的推动，使各界注重文化艺术领域的教育培养。美术鉴赏课程作为艺术领域学习的渠道，受到社会各界力量的推动，小学美术鉴赏课比重越来越高。这是大势所趋，也是艺术审美培养的题中应有之义。
2.资料素材和设备的保证，使美术鉴赏课程更具有实际性。以往的美术鉴赏课程形式单一内容乏味，学生对课程学习的兴趣。随着现代化技术和各类资料的普及，教师教学形式和教学内容得到了扩充。教师学习到更多的教学理念，通过各渠道的交流，掌握更多的教学方法，丰富了教学内容，拓宽了教学思路。在硬件设置和丰富材料作为保证的情况下，美术鉴赏课程实施更符合教学目标和要求，教学实践性更强，理论与实践结合更加紧密。
二、小学美术鉴赏课现状及对策研究
（一）小学美术鉴赏课现状
小学美术鉴赏课，受到社会各界的重视，教师们有了一定的教学经验和理论基础。教师秉着突出学生主体，创新教学方法的主旨，积极对小学美术鉴赏课教学方案进行研究和实践。在实践中，依旧存在一些问题。素材和教学方法生搬硬套，学生主体地位突出，却忽视了教师引导，课堂氛围活跃却突出不了教学目标。这些问题的存在，影响了教学效率和学生鉴赏课程的兴趣。
（二）提升小学美术鉴赏课教学效率的對策研究
1.结合学生需求，设计教学方法，选择合适素材。现阶段的小学美术鉴赏课程中，教师注重教学方法和内容选择，但是忽视了与学生特点和需求的联系。导致理论与实践脱离，掌握了扎实的教学理论，但是实际过程中脱离实际，达不到预期效果。小学美术鉴赏课程设计中，方法和内容要与学生需求和特点结婚。例如，美术鉴赏的对中国园林艺术欣赏，教师选择图片浏览的教学方法，选择园林图片内容，但是忽视了学生性格特点和需求。导致课堂枯燥乏味。小学生好奇心强，喜欢发现问题提出问题，乐于探索，教师在图片浏览方法中，就可以利用中国园林与西方园林的图片对比，让学生找一找其中的异同，就好像经常做的“找不同”的游戏，抓住学生特点，将教学方法与内容融合在课程中。
2.教师引导与学生自主并存。新课标提出要突出学生主体地位，这个口号提出后，很多教师转变教学理念和思路，将课堂还给学生，让学生成为课堂主人。但是，由于美术鉴赏需要一定的审美和底蕴积累，所以，小学生美术鉴赏课程实施，需要教师积极正确的引导。在教师的引导下，让学生认识艺术，感受艺术。例如，美术鉴赏课中剪纸艺术欣赏，教师可以通过引导学生实践，让学生认识剪纸。在涉及专业剪纸艺术内容之前，通过由浅入深、由表及里的方式，从学生剪纸欣赏引出专业剪纸技艺。既体现了教师的引导性，又给予学生自由的主体空间。
3.以教学目标为出发点，活跃课堂氛围。欣赏课大多数观看视频和教学讲解，并且接触到的内容比较宽泛，美术鉴赏中涉及很多知识，包含了文学、历史、人文、地理等。因此很多教师为了增加课堂活跃性，采用游戏、看电影等休闲方式。这种形式虽然调动了学生积极性，但是会导致教学目标被忽略一堂课结束学生只记住了游戏中的趣事或者电影里的有趣情节，而根本不知道教师进行游戏播放电影的目的是鉴赏。因此要强调教学欣赏课的目标来调动课堂氛围。在课程结束后可以布置作业，让学生加深印象。
参考文献：
[1]李莉.小学美术鉴赏课对提升人文素养的作用[J].美术教育研究，2018（17）.
[2]吕永静.美术鉴赏教学之我见[C]//2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集，2018.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 杜亚萍（1990.2— ），女，汉族，河北滦南人，中小学二级教师，研究方向：美术。
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