如何提高中职学生的数学学习效率
来源:用户上传
作者:
摘 要：中职数学是中职院校一门重要的基础文化课程，它对培养学生素养以及其他课程的学习都具有十分重要的作用。教师必须要让学生感受到数学的用处，才能激发学生学习数学的兴趣和爱好。同时，也要借助现代信息技术来教学，这样才能有利于发展学生长远学习数学的兴趣，进而提高中职学生的数学学习效率。
关键词：中职学生;信息技术;数学;学习效率
中图分类号：G71 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）01-0012-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.007
中职数学是中职院校的一门重要的基础文化课，它对培养学生的逻辑思维能力和分析能力有着十分重要的作用，对其他课程的学习也提供了很大的帮助。然而，学生对数学的认识却堪忧：有的学生认为毕业后从事的专业跟数学没有关系，因此他们对数学不怎么重视;有的学生认为他们天生都不是学习数学的，脑子笨，认为数学很难，不是很容易接受;有的学生认为数学除了应付各种考试，在生活中也没有什么用处，所以对学习数学也缺乏主动性。要想改变学生对数学的看法，必须由学校、家长、教师做出各种各样的努力。
一、激发学生学习数学的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生如果对学习无法产生兴趣，自然学习的效率就会低。中职数学教学应以基础知识为根本，以提高数学的基本技巧和做题技巧为目的。教师要依据这两个教学任务，并且结合学生的特点，制定相应的教学计划，使学生在兴趣的基础上来学习数学基础知识和基本技能，从而提高对数学学习的热情。
数学教学课堂设计要让学生体会到学习数学的快乐，激发学生对数学学习的热情。教师要告知学生数学来自于生活，要让学生意识到数学就在我们的身边，是从自然生活中分离出来的。比如，在理解指数函数的概念时，学生往往会感到这方面的知识很抽象难懂。对此，教师可以从我们熟知的语文知识中入手：“一尺之椎，日取其半，万世不竭。”将这其中蕴含的数学知识与语文知识联系起来，让学生体会到数学与语文之间的联系。又如，在讲解函数单调性的时候，我们可以通过生活中常见的成语蒸蒸日上、每况愈下、七上八下等等入手，让学生感受到数学是无处不在的，大大激发学生学习的乐趣。作为数学教师，我们应该做一个认真细致的人，处处留意数学体现在生活中的例子，让学生感受到数学与生活是密不可分的，进而激发学生学习的热情和乐趣，从而提高学生的数学学习效率。
二、借助于现代信息技术，让学生体会数学的乐趣
信息技术是21世纪的第一生产力。因此在教学当中，数学教师应当将现代信息技术带进课堂，融合教学内容，认真设计教学，充分发挥现代信息教学技术。多媒体技术能呈现出一个图文并茂，有声有色及生动逼真的教学环境。采用信息技术，可以对有关教学内容进行分层显示，引导学生由浅入深，从而讓学生达到融会贯通，系统地掌握有关数学知识。例如，在讲解集合时，教师利用课件可以将集合的交集，并集及补集、子集、真子集等概念明显地表示出来;在讲解函数概念的时候，教师可以采用多媒体将图形形象地展示出来，这样学生可以直观地理解函数概念;在讲解基本初等函数的时候，教师可以借助于现代信息技术将指数函数和对数函数图像准确地做出来，这样就吸引了学生的注意，学生就可以从图像中去理解性质。多媒体技术还可以充分体现数学中数形结合的动态效果。例如，不等式与有关函数图像的关系等等，通过信息技术的演示，能使学生深深地体会到各知识之间的联系。尤其在求解含参数问题的时候，学生往往觉得这类题目特别难，无从下手。对此，教师可以利用几何画板，通过对参数的变化，让学生直观地看到参数的真正作用，并且能够在具体的演示下，让学生逐步领悟到对于参数的分类讨论思想，这对于培养学生严谨的逻辑思维能力和分析能力是有很大帮助的。
采用现代信息技术进行数学教学，一方面教师可以有更多时间与学生进行交流，能够有足够的时间来留意学生的反馈，引导学生对本节课重难点的掌握，调动学生参与每个教学过程;另一方面，现代信息技术可以为学生提供生动形象的教学材料，为学生创设出特定的教学问题情景，引导学生进行探索式教学，从而使学生学习数学的兴趣高涨，真正地体现出学生的主体地位。
三、对中职学生特点的认知
中职学生基础知识水平薄弱，特别是数学科目，相当一部分学生的理解能力还不高，造成他们在潜意识之中，认为自己学不会数学，所以上课的时候一部分学生就放弃了对数学的学习。这时候，教师要以关怀之心去关注每一位学生，要了解他们的家庭背景，内心想法及困难之处，帮助他们找到应对措施。同时，教师要从生活、学习、纪律等方面来了解学生的特性，当学生犯错误的时候不能一味地批评，要从本质上去了解学生为什么会出错，从而采用积极引导的方式解决问题。
总而言之，提高中职学生对数学学习的兴趣是重要的教学内容。中职教师应当结合学生的心理特征和数学教学特点，采用先进的教学理念，借助于现代信息技术，丰富教学内容，增强学生对数学的学习兴趣，提升学生的学习效果，为其打下坚实的数学知识基础。
参考文献：
[1]刘扬.浅谈数学的趣味性教学[J].辽宁教育行政学院学报，2007（2）.
[2]王海龙.高职数学教学趣味性浅谈[J].科技资讯，2012（14）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 赵杰（1990.8— ），女，汉族，浙江桐乡人，研究方向：基础数学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15111484.htm
