新形势新机遇下浅谈中职学校的教学方法

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　　摘 要：近年，国务院号召大力发展职业教育，重视各类职业学校的建设，加大了对职业学校的投资力度和支持力度，并对中职学校农村户口性质的学生进行免学费和助学金资助，对城市低保学生给予资助。作为技术应用性人才培养的一部分，我校应抓住机遇，发展壮大。学生在校学习期间，采用优先教育、分层次教育、校企联合开课教育的方法相结合，充分调动学生的学习积极性，培养学生的综合素质，从而使学生迅速完成“在校生到职业人”的角色转变，使学生迅速成为企业的核心生力军，提高企业的核心竞争力。
　　关键词：优先教育 分层次教育 校企联合开课教育
　　制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。世界强国和中华民族的奋斗史都一再证明，没有强大的制造业，就没有国家和民族的强盛。打造具有国际竞争力的现代化制造业企业，是一个国家提升综合国力、保障国家安全、建设世界强国的必由之路。随着社会经济与科技的快速发展，现代化制造业企业对人才的需求和要求也越来越高。 “中国制造”需要世界上的客户认可，那么我们怎么做才能够让世界客户认可“中国制造”的品质呢？这就使得中国制造业企业大量需要自主创新能力的科技人才，同时也需要与其配套的高技能人才，而人才市场内又出现高技能人才严重不足的局面。因此，中职学校新的发展机遇到来了，中职学校的培养目标，就是要求机械类（如车工、钣金、钳工、汽修等）专业的学生必需认真学习专业课程、熟练掌握各项技能，为生产实习以及今后从事生产技术工作打下良好基础。中职学校应该抓住机遇积极地、大力培养各类高技能人才，来满足人才市场的需求。
　　现在中职学校学生都是免试入学，学生的整体素质就不容乐观。学生大部分都是来自农村的留守儿童，或者父母离异家庭的学生，父母常年在外打工，无法亲自教育、管理和照顾孩子，造成这部分学生性格孤僻，自我约束能力差;而有一部分来自城市的学生，成绩不太理想，行为能力差，在中学时，大部分学生沉迷网络游戏，学生普遍都是对学习不感兴趣，文化基础差、心理素质差、行为习惯差，甚至产生恐惧、厌学情绪，从而接受的教育成果也普遍不高。针对中职学校学生的现状，学校应该考虑如何面对这样的学生？又如何对他们进行合理的、有效的教育，使他们成为人才市场上需要的高技能人才。人才市场的需求状况就是中职学校培养学生的专业方向。学校就要有为学生服务的意识。我校提出的“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，就是服务意识的具体体现。以学生为中心，以培养学生的综合能力为目标。需要教师引导学生确定学习目标，指导学生掌握学习方法，调动学生的学习积极性、主动性，培养学生养成良好的学习习惯。使学生能够主动地去学习知识。现就中职学校现状，浅淡中职学校的教学方法。
　　一、根据学生的实际情况 实行优先教育
　　针对中职学校学生普遍文化素质低，厌学贪玩的特点。重点培养学生怎样去学习业务知识，培养学生养成学习的兴趣，兴趣是学习的关键，如果没有学习兴趣，学习就变成了一件苦差事，就很难学好专业知识和专业技能。如何在教学过程中使难学变为易学，使“要我学”变为“我要学”？在教学中既要注重理论基础知识的学习和熟知，又要注重实际操作技能的训练掌握。在实际教学中，教学以人为本，既要寓学于乐，也需要寓教于乐，在一种和谐共融的氛围内，让老师和学生在教学中都感觉身心轻松愉快。在学生经过一段时间的学习后，对学生的学习状况进行摸底，掌握每一个学生的特点。实行优先教育，对积极主动地参与到教学活动中来的学生可以适当增加学习内容和技能训练内容。在实行优先教育的同时，也采取分层次教育方法，对爱学习学生或者想学习的学生进行分层次教育学，划分层次明确学习的侧重点，对此类学生进行教学时，可以适当增加教学内容，营造良好的学习氛围，通过学生的互相影响形成学习的环境，学习的知识营养也会带动学生养成积极向上的学习氛围。知识的汲取，也会提高学生的综合素质。学生在企业大受欢迎，也就提升了学校的社会知名度。对于厌学的、行为能力差的学生，主抓实际操作能力训练，使之能够动手完成学习任务，掌握技能技术，激发他们的学习兴趣，教授适合他们的内容，使他们树立自信心，最大限度地获得业务知识和技能技术。科学分层次教學，因人施教，促进学生各求其所需、各得其所学，全面提升学生的综合能力，完善学生的知识结构，使其拥有专业技能的同时也能提高文化知识底蕴。
　　二、结合企业的人才需求 校企联合开课培养适合企业发展的人才
　　首先校企合作能够给学校学生提供社会实践的平台，提升学生的综合能力，增强学生在今后就业过程中的竞争力。其次开设校企合作订单班级，在校期间可以进入企业接受最好的企业实习，可以掌握更多的实际知识和实际操作技术。学生也更符合企业用人标准，毕业就业的时候更容易打动企业方。
　　据了解在当前的人才市场背景下，企业出于对自身企业发展和企业利益的考虑，希望所招人员是即招即用型，招到企业最需要的人才，校企合作培养的学生，会大大地缩短学生和企业之间的磨合期。我们的学生在校期间系统地接受了专业知识的学习，对专业技能的基本操作也有所掌握。但是和企业实际用工要求还是会有一定差距，怎样能够让学生成为企业的所需人才，那就需要我们校企合作，学校根据企业的需要采取相应的教学模式进行培养企业所需要的人才，培养企业紧缺人才和给企业储备优秀的后备人才资源。学校和企业联合教学，可对学生进行企业文化教育，可以增强学生对企业文化的认同，有效地降低员工的流动性。使学生能够在学校期间就能够了解企业文化和工作环境，学习企业的生产工艺、制造技术，把在学校学习的知识很好地和企业实际的生产工艺、文化有机地结合起来，迅速成为企业的核心生产力，提高企业的核心竞争力。使学校和企业都能够得到长足发展。使企业感受到接受学生顶岗实习不仅不是负担，而且成为有效地劳动生产力，大大地降低企业劳动力成本。使学校成为企业发展的最好合作伙伴，学校培养的学生成为企业的最佳人才选择。
　　总之，在技工学校机械专业教学过程中，我们需要根据教学的实际情况、学生的知识水平和心理特点而采取不同的教学方法，任何一种行之有效的教学方法都是需要教师在对教材非常熟悉了解的情况下才能提炼总结出来。
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