如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力
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摘 要：想要学好语文这门学科，学生必须具有较强的阅读能力，教师应加强对学生阅读能力的培养。但从当前的小学语文教学来看，教师在培养学生阅读能力方面，仍存在着一些问题，如果这些问题不能得以有效地解决，必然会使学生的阅读热情降低，影响学生阅读能力的培养。基于此，文章对小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性、现状及具体策略进行了探讨，旨在更好地提升语文阅读教与学的效果。
关键词：小学语文;阅读能力;培养策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）39-0077-02
引 言
语文阅读是语文教学中的关键内容之一，学生的阅读能力除了会影响自身语文运用水平的提升，还会影响学生的日常生活。因此，在新时期的小学语文教学过程中，对于阅读教学内容的重视不能仅仅停留在语言方面，更需要付诸实际行动，对学生进行有效的阅读训练，帮助学生养成良好的阅读习惯，这样学生的语文学习能力及综合素养才会得到全面提升。笔者基于多年的语文阅读教学经验，下面对培养学生的阅读能力进行分析。
一、小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性
通过对语文阅读教学以及学生发展的研究发现，培养小学生的语文阅读能力，其重要性主要体现在以下几点。
第一，发展学生的思维。学生在进行语文阅读时，会不断进行思考与理解，久而久之就会形成自己独有的思维方式。随着阅读类型的不断增加及阅读能力的不断增强，学生这一独有的思维方式会得到不断的完善与发展，這对于学生后续语文学习的顺利推进极为有利。
第二，丰富学生的知识体系。学生在学习语文知识的过程中，需要通过阅读理解来消化这一学习过程。因而，当学生的阅读水平不断提升时，其吸收知识的速度会越来越快，能逐渐达成丰富学生知识体系和不断提升其学习水平的教学目的。
第三，陶冶学生的情操。随着学生语文阅读水平的不断提升，学生在阅读时会更加快速地感知作者想要表达的内容及情感，并能设身处地地站在作者的角度来思考与感悟，能使学生不断受到作者高尚品质的感染，对生活、对人生有不同的感悟，从而顺利达到陶冶学生情操的教学目的。由此可见，在小学语文教学中培养学生的阅读能力，能帮助学生更好地学习与生活，并朝着正确的人生方向发展，同时也能为高质量的阅读教学奠基。
二、小学语文教学中培养学生阅读能力的现状
1.缺乏积极性
无论是学习还是做任何其他事情，都需要学生具有兴趣和积极性，这是非常重要的前提。小学语文的阅读教学也是如此，只有学生对阅读十分感兴趣时，其阅读积极性才能得到保持。但从当前小学语文阅读教学实情来看，仍然存在学生对阅读缺乏积极性的情况，之所以存在这种情况，这和师生都过于重视考试内容有直接关系，教师会在阅读教学中重点讲解会考到的内容，学生也只是对教师所讲内容进行记录与记忆，整个阅读教学之中并未体现学生自己的理解与思考。所以这样的阅读教学，无法使学生感知阅读带来的乐趣，导致学生的阅读积极性较差。
2.不敢表达自己独特的见解
由于每个学生都是独特的个体，所以他们的思维也会表现出个性化及多元化特点。但从当前的小学语文阅读教学来看，很多学生对于一篇阅读课文虽然会有自己独特的见解，但不敢进行表达，对自己的见解不自信，于是将自己的见解否定了。如果这种问题不能得以有效地解决，必然会影响对学生阅读能力的培养效果。
3.缺乏深入理解
小学语文教材中的每篇课文都是作者精心编写的，其背后必定有深层次的内涵，因而在培养学生阅读能力的过程中，必须要让学生对文章进行深层次的理解。但从当前小学生的阅读实情来看，学生往往只是浅显地将一篇文章需要弄懂的几个地方记录下来，这是为了更好地应对考试，缺乏对文章的深层次理解，导致学生的阅读能力提升效果不明显。这对于学生未来的学习及发展是极为不利的。
三、小学语文教学中培养学生阅读能力的策略
培养学生的阅读能力，是当前小学语文教学的重要任务之一，教师需要结合当前培养学生阅读能力中存在的问题，提出有效的培养策略，以便于帮助学生更为顺利地推进后续的语文学习。
1.激发学生的阅读兴趣
在小学语文教学中培养学生阅读能力时，首要任务就是要激发学生的阅读兴趣，教师必须更新教学观念，转变学生对阅读的看法，彻底从以往的围绕考试来进行阅读教与学的不良局面中走出来。具体而言，教师可以开展多样化的阅读活动，如角色扮演活动、朗读活动等，让学生在多元化的活动中感知阅读的乐趣及魅力所在。相信在这样的引导之下，教师会树立正确的阅读教学观，学生会树立正确的阅读观，这样阅读教与学的热情就会越来越高。
2.鼓励学生大胆发表自己的见解
在培养学生阅读能力的过程中，学生是阅读的主体，教师应不断地帮助学生发展自己的个性，鼓励学生积极发表自己的独特见解[1]。具体而言，教师在阅读教学中不能再采取传统的教学方法，那样只会固定学生的思维，而是要鼓励学生大胆去思考与表达，在这样的思考与表达之中，学生会有越来越清晰的思路，这不仅能加深其对课文的理解程度，还能不断增强阅读能力。
例如，在学习《钓鱼的启示》一课时，当通读完课文之后，教师就可以鼓励学生对课文的句子、段落进行质疑，并发表自己的独特见解，关于学生的质疑与独特见解，教师对正确的表述应给予肯定与鼓励，对不正确的表述需要在鼓励的同时引导学生转变思维方向。相信在这样的个性化教学之中，学生的阅读思维会得到越来越有效的发展，就能帮助学生在不断解决问题之中掌握语文知识及把握课文情感，从而提高阅读水平及阅读教学的效果。
3.提供学生充分的合作学习机会
在小学语文教学培养学生阅读能力的过程中，教师必须要明确合作学习的重要作用，要借助学生间的合作交流来帮助学生进行有效的学习，更好地提升其阅读能力。学生在合作学习的过程中，教师必须要合理参与其中，对学生进行有效的点拨与启发，从而帮助学生对文章进行透彻理解。例如，在学习《女娲造人》一课时，教师可以先将全班学生分为若干小组，由各小组先轮流提出问题，之后师生共同选择出价值较高的问题来进行小组合作学习，最后由各小组给出答案，师生共同讨论得出最佳答案。在这种合作学习的过程中，学生会不断地受到新的思维启发，能在相互合作学习之中显著地提高问题意识及阅读水平。
4.选用创新教学方法
在小学语文教学中想要成功培养学生的阅读能力，仅靠传统的单一教学方法是不行的，教师必须加强对创新教学方法的研究，基于实际所学课文来合理选择创新教学方法，这样才能真正为学生阅读能力的增强助力。例如，针对理解难度较大的课文，教师可以将先学后教的教学方法运用到实际教学之中，即让学生进行充分的独立思考，之后教师再给予有针对性的辅导，这样学生对于课文的理解不仅会十分深入，而且会十分正确。最为关键的一点是在对教学方法的合理运用过程中，学生的自主思考水平会得到不断的提升，有利于学生阅读水平的持续提升。
结 语
小学阶段是培养学生阅读能力的重要时期，语文教师必须在充分意识到这一点的同时，对当前教学中培养学生阅读能力的弊端进行了解，在此基础上提出有针对性的培养之策，真正为学生阅读能力的持续强化奠基。
[参考文献]
张晓梅.提高小学生语文阅读能力的有效途径分析[J].名师在线，2019（32）：48-49.
作者简介：魏李生（1962.1—），男，江西赣州人，一级教师，中师，研究方向：小学语文电化教育。
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