基于核心素养下的高中语文教学策略
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【摘要】“核心素养”是當今教学中备受关注的话题之一。在高中语文教学中，对学生的教学目标也不只是基础知识的灌溉，而是对学生核心素养的培养，培养学生的综合素质。教育者如何在教学中巧妙地以核心素养培养的方向去培养学生，如何运用一些有效的教学策略去提高教学的效率是教育者面对的难题。所以，教育者要选择适合自己学生的教学策略，针对性地培育学生的语文综合能力，帮助中学生提高对学习的兴趣，这对以后的学习有很大的帮助，有帮助学生提高核心素养的作用。语文作为学生的母语，学生从小就开始学习，但核心素养不单单是一个方面，而是要培养学生听、说、读、写等各方面的语言能力，让学生学会知识后能够运用，有效提高学生的核心素养。
【关键词】高中语文;核心素养;教学策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）04-0031-01
【本文著录格式】尹红梅.基于核心素养下的高中语文教学策略[J].课外语文，2020，19（04）：31，33.
中华文化博大精深，源远流长。发展至今已有几千年的历史，所以学生在学习语文时一定要在感受语文的魅力下去享受知识。教师在高中语文教学时，要加强学生在课堂上的体验。在教学时革新教学思路，以往的课堂上，教师往往是课堂的核心人物，给学生灌输语文知识，但是这扼制了学生自我能力的表现。所以，在当今的课堂中，要把学生的课堂地位提高，加强学生在课堂中的参与度。语文学习需要学生能够走进语文，感受语文的魅力，换一种说法就是用心灵与语文交流，这就需要学生沉下心，从字里行间揣摩情感，感受魅力。而教师也要积极营造高效的学习氛围，提高学生的学习效率，积极创新和改革教学方法，敢于更新自己的教学理念，提升教学水平，提升学生的学习兴趣，让当今学生感受到语文的魅力。
一、培养学生学习兴趣，提高学习积极性
兴趣对学生的学习有很大的影响，学习兴趣也可以帮助学生在学习时提高学习效率。而兴趣培养也一直是教学的重点内容，我国古代教育家孔子说过，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。由此可见在教学时培养学生的学习兴趣，对学生核心素养的提高有很大的帮助。而在教学中培养学生学习兴趣的方法有很多，比如带入一些有趣的故事、游戏、小品等情境来激发学生的学习兴趣，而带入情境也是培养兴趣的一个不错的方式。随着时代的发展，教师也可以使用一些更加方便的方法，如在高中语文课堂上，使用多媒体建立情境，这对提升学生的学习效率效果更好。
例如教师在进行古诗词教学时，为了帮助学生提高对古诗词的学习兴趣，有效地对古诗词的诗意进行分析，其中一些词句学生不好理解，教师就可以利用多媒体把这些词句转换成为图像或者视频的形式让学生学习。比如在进行古诗词《沁园春·长沙》教学时，教师可以收集一些关于古诗词《沁园春·长沙》的视频给学生观看，观看的同时可以给学生讲解，结合电影内容来教学，起到吸引学生学习兴趣的作用。
二、教学生活化，提高学生知识运用
高中语文的教学已经不单单局限在一些基础知识上，更多体现在如何让学生把学习到的知识运用到实际生活中去。语文教学方式多种多样，教师要建立适合自己学生的教学策略，帮助学生提高学习效率。教师在进行教学时，可以导入一些生活上的元素，来吸引学生学习，勾起学生的好奇心。在生活中加深对语文知识的理解和记忆。在语文课堂中结合生活实际情况，丰富课堂内容，增加学生对语文知识的思考，加强语言能力，有效提高学生的学习效率，帮助学生提高核心素养。
例如学生在学习《祝福》这一篇课文时，其中有许多情节可以让学生进行思考。如“如果没有失去儿子，祥林嫂能不能过上幸福的生活”“如果没有柳妈的那些大道理，祥林嫂有没有可能避免最后悲惨的结局”等，可以为学生讲述一些生活上因车祸失去儿子的事例，让学生结合课文内容对生活中出现的实际情况作一些思考，让学生通过对两个时代不同女性相同事例进行对比，积极发言。让学生明白因车祸失去儿子的现象在祥林嫂的世界中不是一个偶然事件，从而让学生认识到封建社会的罪恶，加深对课文的理解，也加深对旧社会女性悲惨命运的理解，促使学生对课文深层含义的理解。
三、加强课后点评，夯实基础知识
教师和学生之间的交流是非常重要的。口述是教学中灌输理念的一个决定方式，大部分的教学是口述，所以课堂评价是增强交流的一个很好的教学方式。高中学生随着年龄的增加，心智上已经逐渐成熟，所以教师在交流时也相对容易。教师要关注学生的情感感受，努力引导学生把课堂当成一种快乐生活方式和情感体验。而且多与学生进行交流也可以缓解学生在高中时期的巨大压力，帮助学生发现自我的学习薄弱区，提高学习能力全面性，有效提高核心素养。
例如在学生的学习过程中，教师要理性地对学习进行积极的肯定，鼓励学生认识自我、发展自我。高中时期的学生经过长时间的学习，可能对学习已经麻木了，而教师多与学生交流，让学生看清自己的位置，避免盲目努力。在教学时，教师可以采用分组讨论的教学方式，让学生一起学习，表达自己的想法。对一些表现好的学生可以进行鼓励，让其他学生有胜负欲，激起他们的学习欲望。在鼓励学生的同时，教师也要指出不足，不能让学生骄傲，这样才能促使学生不断进步，激起学生的学习欲望。这样对学生的表达能力也有一定的培养，对核心素养也有很多促进作用。
四、总结
语文是学生学习生涯中比较重要的一门学科，对学生的影响很大。在学习语文时不但可以学习到语言运用的技巧，还可以学习到一些优秀的价值精神，一些人生态度，一些工匠精神。这就体现出语文学习不单单是基础知识的学习，也对学生在核心素养方面有提高，在树立人生价值观上有帮助。要积极结合现代化的教学工具，把信息技术带到教学中，利用多媒体教学，引导学生提高对语文的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。从多方面分析学生的学习情况，培养自我核心素养的发展，为之后的语文学习作铺垫。教学方式有很多种，但教师要分析自己学生的学习情况，制定适合学生的教学策略。
参考文献
[1]贡如云，冯为民.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].教育理论与实践，2017（5）.
[2]夏青.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径思考[J].课外语文，2018（15）.
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