自制玩具在幼儿园体育活动中的运用策略探讨
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摘 要：自制玩具在新时代的学前教育中已经成为了幼儿体育游戏活动的常客。设计结构合理的自制玩具，不仅能够为幼儿的体育活动增添更多的快乐因子，而且还可以让幼儿的手眼协调能力在实际动手的制作过程中与机体的运动能力进行密切的结合，以达到幼儿综合素养的各能力方面有效提升的教育目的。
关键词：自制玩具;幼儿园;体育活动;运用
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）06-0182-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.176
一、端正自制玩具的运用理念
自制玩具在幼儿园体育活动中的运用不是漫无目的，而是有明确的幼儿教育目标需要去完成的。之所以倡导幼儿教师在幼儿的体育活动中融入自制玩具，不是为了节约玩具成本，而是想要通过玩具的制作以及成果玩具的使用，让幼儿在锻炼的过程中能够汲取到更多能力发展所需的养分，使幼儿的心智发育能和身体发育保持协调的速度。幼儿教师作为幼儿体育活动的设计引导者，首先必须从思想上明确自制玩具对幼儿成长的意义，端正自制玩具的运用理念。教师不能以一己之见强制性地要求幼儿使用自制玩具参与体育活动，而应该让丰富多样的自制玩具散发出好玩的魅力，将幼儿吸引过来。教师要善于调动兴趣的引导力量让幼儿自发地在体育活动中对自制玩具进行运用，并且教师还要让自制玩具“一具多用”，即有意识地与幼儿的其他常规教育活动相结合，不能为了做玩具而做玩具。教师可以在发现体育游戏中道具种类的缺口后，带领幼儿一起自制玩具进行补充;也可以将幼儿在美工坊中制作的艺术品进行合理的利用，让这些手工作品可以在特定的体育活动中充当玩具的角色。如此，会让自制玩具的过程与成果更具意义，使幼儿的体育活动因为自制玩具的加入而更加的趣味横生。
二、正确进行玩具制作的引导
在新时代的幼儿教育中，自制玩具逐渐崛起，作为完整玩具的补充品，很好地填补了幼儿在常规活动中的一些能力养成空隙。将自制玩具引入幼儿体育活动的初心，是通过让幼儿亲自参与到玩具制作过程的实践，让幼儿在动手的同时能够带动脑力的发展。同时，让自制玩具完成后的成就感来带动幼儿更加积极地参与到体育活动中来。但是在实际的自制玩具使用中，教师常因为担心幼儿的动手能力，而很少放手让幼儿真正参与到玩具的制作中来，剥夺了幼儿动手体验的机会，所以造成了自制玩具的效力并没有在幼儿体育活动中得到完全的释放。因此，幼儿教师需要正确地进行玩具制作的引导，要让幼儿在有效的引导之下积极地参与进来。自制玩具只有有了幼儿的参与制作，才能发挥出和完整玩具不同的体育教育功能，幼儿的体育热情才有不断升高的可能。教师应该在玩具制作上给予幼儿更多的信任，要让幼儿的创造想象有发挥的空间。当然，教师对幼儿制作玩具能力的信任并不是让教师完全放手不参与玩具的制作，而是需要在共同参与制作的过程中将更多的设计决定权交还给幼儿，教师则是在一旁多观察，对遇到设计难题的幼儿及时地进行指引。如此，完成玩具的制作后幼儿才会有强烈的满足感，有了幼儿自己设计制作的玩具加入的体育活动，幼儿的参与热情也会自然地上升几大台阶。
三、结合体育活动的特点恰当选择自制玩具
自制玩具虽然能够锻炼幼儿的动手与动脑能力，但是并不是所有的自制玩具都适合被用于体育活动，幼儿的体育活动也不是自制玩具越多越好。教师应当着眼于幼儿将要在体育活动中发展的能力类型，结合体育活动的特点，恰当地选择自制玩具。教师要有计划有目的地针对性地选取自制玩具，并且不能在体育活动中孤立地使用自制玩具，需要做到与完整玩具的融洽结合。教师在自制玩具的使用过程中，需要考虑体育活动的展开区域，在室内体育游戏活动中，教师可以带领幼儿动手制作运动使用幅度较为温和的玩具，如“跳高软垫”、疾步行走的“大鞋”、轻便“保龄球”等;而在户外场地进行体育活动时，教师则可以选用“沙包”“塑料足球”“纸板接力棒”等自制玩具。教师还需要对自制玩具的安全性做出仔细的考量，在制作时应该适当地对制作玩具的材料进行改进，消除粗糙、坚硬、棱角过于分明的玩具对幼儿带来的运动安全隐患。在玩具的制作设计上，教师可以根据幼儿的喜好，对玩具进行适当的装饰，让自制玩具能够从视觉上给幼儿带来更多的惊喜。教师只有挑选出与幼儿体育活动要求契合度高的自制玩具，才能让体育活动的教育目标更加顺利地被实现，幼儿的体育素养才能更好地得到培养。
四、充分调动幼儿的参与欲望
要想自制玩具在幼儿园的体育游戏活动中得到有效的应用，教师就必须充分调动幼儿的体育参与欲望。学前阶段的幼儿有着活泼好动的天性，幼儿不喜欢生硬呆板的事物，所以教师在幼儿体育活动的导入环节应该巧立心思，为接下来自制玩具的华丽登场宣传造势。教师可以利用多媒体课件、flash动画、微课动画将体育活动的导入环节多样化，将自制玩具的动作自然地带到幼儿的眼前，让幼儿在丰富的体育活动情境中得到自制玩具的启发，让幼儿对玩具的创作想象有更多向上攀爬的机会，以此来引导幼儿自发地参与玩具制作以及在體育活动中对自制玩具的有效使用。
参考文献：
[1]李秀娟.浅谈自制玩具在幼儿园体育活动中的运用[J].新教育时代，2017（9）.
[2]张燕萍.浅谈自制玩教具在幼儿园教育活动中的应用[J].学周刊，2014（10）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 赵憬萍（1975.9— ），女，汉族，甘肃临洮人，中小学一级教师，研究方向：幼儿教育。
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