初中音乐欣赏课互动教学策略的研究
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摘 要：学习音乐不仅可以提高艺术素养，还能够培养审美趣味。对于初中音乐欣赏课而言，为了取得更好的效果，需要教师采用互动教学方式，营造出轻松、和谐的氛围。文章先介绍基本内容，再从不同方面展开论述，采用科学合理的方法，打造高效课堂，从而促进学生全面发展。
关键词：初中音乐欣赏课;互动教学;策略研究
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）06-0158-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.152
在传统课堂上，教师进行大量理论灌输，学生处于被动接受状态，导致效果不理想。要有效改善这种情况就需要发挥互动教学模式的作用，调动起学生的参与积极性，使他们主动地投入进来。教师要结合实际情况制定出完善的策略，不断提高教学水平。
一、 初中音乐欣赏课互动教学遵循原则
（一）平等性原则
师生在进行互动的时候，应该保持平等关系，有利于民主课堂建设。教师要放低自己的位置，主动走到学生中去，和他们建立良师益友关系，增进彼此之间的了解，提高在课堂上的默契配合度，顺利实现知识传递与吸收。在传统思想影响下，学生对教师有一种畏惧心理，即使学习中遇到问题也不会主动去提问，长此以往会产生不利影响。所以在互动的时候要坚持平等性原则，鼓励学生说出自己的想法，让氛围变得更加活跃。平等性是师生相互尊重的体现，教学中双方积极配合，减少不利因素影响，对于改善學习效果非常有帮助。
（二）开放性原则
互动应该是轻松的，所以要坚持开放性原则。教师在教材基础上可以适当拓展，难度要控制在合理范围之内，确保学生能够接受，让视野变得开阔，使学生学会用发展的眼光去看待问题，对音乐作品提出自己的看法和建议，激发创新思维，获得更加全面的认识。欣赏不能局限在固定思维模式中，要打破局限性，在现有基础上突破，才能获得更好的效果，不断提升学习水平。
二、初中音乐欣赏课互动教学策略
（一）课堂提问促进互动
采用提问方式进行互动，可以激发出学生强烈好奇心，使其全身心投入进去，培养自主探究能力。因此在教学过程中，教师要抓住学生的身心特点，在探索问题中学习，让学生对音乐欣赏充满兴趣。问题要具有层次性，按照由浅入深的顺序，这样接受起来会比较容易，可在潜移默化之中加深理解。问题除了一些基本概念理论之外，还要注重情感体验，让学生在内心深处产生共鸣，明白作者表达的中心思想和情感。每一首音乐作品都有创作背景，利用问题让学生了解背后的故事，学生的心理感悟会更深。
（二）突出学生主体地位
部分教师在课堂上开展教学互动的效果不理想，主要原因是依然以自我为主体，没有尊重学生主观意志。因此在互动中要考虑到实际情况，对方式方法做出适当调整，这样会更加具有针对性，起到事半功倍的效果。在欣赏音乐的时候，让学生去打开思路，用发展眼光看待问题，才会有深入的认识，不断提高自身综合素质。鼓励他们说出自己的想法，学生慢慢就会养成良好习惯，在独立思考中找到正确答案。听取学生对音乐欣赏课互动教学的建议，对策略进行适当调整和改变，保证达到更好的效果。
（三）利用多媒体
多媒体教学是一种很好的方式，增加了学习趣味性，达到寓教于乐的效果。视频播放时，在音乐的渲染下，学生会有身临其境的感觉，对作品的理解更加深入。教师可以选择一些经典作品，让学生受到很好的启发，挖掘出自身潜能，培养较高艺术造诣。对课堂时间进行合理安排，欣赏音乐控制在5-15分钟之间，然后说出自己内心的感受，最后教师进行总结，不断改善教学效果。音乐欣赏不能只局限在教材上，要适当地进行拓展，搜集更多优秀资源来学习，领略不同音乐风格的魅力，形成全面认识。
（四）科学合理的评价
在以往的教学中，如果学生犯了错误，教师第一反应就是批评指正，期望学生能够改正错误，不断进步。但是在教学实践中我们发现，这种做法并不能收到预期的效果。因此，教师要改变以往的评价方式，以积极评价代替消极批评。如果学生在学习或互动的过程中表现很好，就要及时肯定，在激励中提高其学习自主性。有些学生的理解能力较差，教师要帮学生一起分析原因，找到根源，并在点滴积累的过程中使学生不断提高，建立起学习音乐的自信心。另外评价方式要多元化，包括教师评价、生生互评、自我评价等形式，从不同主体角度去看待学生，会更加客观公正，让学生对自己有一个清醒的认识和合理的定位。每个学生都渴望得到教师的赞扬，因此，教师要多了解学生，善于发现他们身上的闪光点，让学生在鼓励中变得优秀，对音乐有深刻认识，在课堂互动中表现得积极主动。
三、结语
综上所述，初中音乐欣赏课互动教学策略的研究具有重要意义，可以改善学生学习效果。教师要采用多样化手段，发挥出互动教学的作用，不断提高学生综合能力，使其具备更高的音乐欣赏水平。
参考文献：
[1]高素芬.初中音乐欣赏课型互动教学策略的分析[J].当代音乐，2018（1）.
[2]任振涛.初中音乐欣赏课互动教学模式探析[J].内蒙古教育（B），2014（6）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 许小延（1981.8— ），女，汉族，河北沙河人，中小学一级，研究方向：音乐教育。
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