如何提高农村小学语文学困生阅读能力
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摘 要：在农村小学语文学习过程中，由于小学生记忆水平的参差不齐，语文阅读能力的差异，就会产生一些存在着阅读障碍的语文阅读学困生。因此，如何提高农村小学语文学困生的阅读能力就成为当今农村小学语文教师亟须解决的问题。
关键词：农村小学;小学语文;学困生;阅读能力;策略
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）06-0129-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.123
语文是小学生学习各种文化课的重要基础条件，而小学生良好的阅读能力恰恰又是学好语文的关键的条件。小学时期是学生时代培养学生阅读能力的关键时期，在这个时期提高小学生的听说读写能力，效果是非常好的，对于小学生的思维能力、想象力以及创造力的发展帮助极大。
一、提高语文学困生阅读能力的重要性
阅读教学是我们农村小学语文教学的重要关键环节，有效培养小学生的阅读能力是小学语文教学的重中之重，是提高小学语文教学质量的关键。随着学生年级的增长，识字数量的逐渐增多，再加上学生记忆水平存在差别，语文阅读能力悬殊，小学生家庭因素，就出现了一些存在阅读障碍的语文阅读能力差的学困生。我们农村小学的语文教师要注重于这些学困生的阅读能力提高。小学生的阅读能力提高了，既可以加强小学生在阅读中的情感体验，又可以帮助学生不断积累丰富的语文知识，使其形成良好的语感。小学生的阅读能力提高了，才能更好地去理解和鉴赏文学作品，使小学生从中受到高尚情操的熏陶与感染。小学生的阅读能力提高了，也才能促其个性得到有效发展，充实精神世界。
新课标明确指出，我们所进行的语文教学要注重于学生广泛的阅读兴趣的有效培养，我们知道学生才是阅读的主人。为此，我们小学语文教师在阅读教学时，应注重去培养小学生的自主学习意识，为小学生创造良好的自主学习氛围，从而有效激发小学生自主阅读的兴趣，使其能够积极地投入到语文阅读中，充分提高小学生的语文阅读能力。农村小学生之所以在阅读上有差别，主要在于学生智力和非智力因素两个方面。如何提升他们的阅读能力，是我们小学语文教师需要认真面对的课题，应该引起我们教师的足够重视。
二、努力找寻农村小学语文学困生产生的原因
1.农村小学语文学困生的基础较差，没有养成良好的习惯。学困生的厌学情绪是学生长期以来懒散所造成的。对于学生而言语文基础是最重要的，自学生上幼儿园时家长就不重视，迟到旷课如同家常便饭一般，导致孩子进入小学后严重缺乏正确的时间观念，良好的语文学习习惯没有养成。
2.农村小学语文学困生学习不够认真，学习兴致不高。小学语文学困生的自我约束力不强，特别好动，这样的状态使学生根本就不能静下心来读文章。除非是他们特别感兴趣的文章，才能够全身心地投入到阅读中，我们语文教师要想尽办法去调动学生的阅读兴致。
3.农村小学语文学困生的学习氛围不浓，监管特别困难。小学语文学困生几乎都是在班级留守儿童的行列，家长打工在外，全靠老一辈的监管。可是隔代教育的弊端一直在孩子的身上上演，没有良好的家庭环境氛围，学生的学习就是一句空话，再聪明的学生也会成为学困生。
三、有效提高农村小学语文学困生阅读能力的策略
1.针对农村小学语文学困生语文知识的掌握程度，使用恰当的教学方法。根据小学语文学困生自身的特点，我们语文教师要采取不同于语文优秀生的教学方式，引导学困生进行积极的思维，对学困生的教育要有足够的耐心。（1）可以依据学困生的真实情况，恰当合理地分解教学目标和教学内容，其形式由小到大又层次分明，引导学生一步步圆满完成教学任务。（2）针对学困生基础差的状况，运用科学而有效的方法，使学困生理解和掌握语文基础知识，认真细致地理顺教材内容，助其形成完整的语文知识脉络。（3）根据学困生基础知识的掌握状况，采用互帮互学的学习方式，让班级的优秀生与学困生结成互助对子，让学困生学到优秀生好的学习方法，并逐渐养成良好的学习习惯。同时从优秀生身上学会正确的记忆方法，逐步形成和掌握正确的预习习惯和方法，带着问题投入到语文学习之中，不懂的地方做好记录，及时巩固所学的知识，逐步提高学困生的阅读能力。
2.利用恰当的方式激发学困生的学习兴趣，让学困生受到语文的熏陶。语文教学中，我们语文教师要为学困生努力创设适宜的问题情境，引领学生开动脑筋，积极进行思维，充分锻炼学困生的口语表达能力。在教学中，师者要对于表现积极的学困生及时给予肯定和认可，这对于提高他们学好语文、提高阅读能力的自信心极为有利。
4.对学困生进行一定的心理辅导。学困生都存在不同的心理障碍，师者必须对其进行个别辅导，激发他们学习语文的信心及提高阅读能力的动力。
学生的小学阶段是提高其语文阅读能力的关键环节，语文教师必须依据小学生的特点和不同，采取适宜的语文教学方法，抓好语文阅读教学，及时改正以往教学方法中的不足，逐步提高学困生的语文阅读能力。
参考文献：
[1]傅健.学困生阅读能力低下原因分析及对策研究[J].才智，2016（35）.
[2]王成禹，徐永燕.学困生阅读能力低下的现状分析及对策思考[J].才智，2015（19）.
[3]谭乐宽.农村小学语文学困生阅读能力低下的成因及对策研究[J]. 课程教育研究，2018（46）.
[责任编辑 薛曉静]
作者简介： 贾存敏（1980.11— ），女，汉族，甘肃靖远人，一级教师，研究方向：语文教学。
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