高中美术平面构成教育与综合素质培养
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摘要：平面构成是一种艺术表现形式，是设计的基础内容，在人们的日常生活中均有体现，通过平面构成设计，能够创作出许多优美的作品，对于学生健康成长具有重要教育价值。因此，本文详细阐明高中美术平面构成教育的重要意义，并提出高中美术平面构成教育与综合素质培养策略。
关键词：高中美术 平面构成教育 综合素质
中图分类号：J20-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2020）02-0109-03
素质教育改革背景下，高中教育不仅重视学生的考试成绩，逐渐开始关注学生德智体美全面发展。平面构成教育在高中美术教学中应用，是提高学生美术创作、创新能力、综合素质的有效措施，其实践教学应用意义深远。
一、高中美术平面构成教育的重要意义
（一）激发学生美术兴趣
高中美术教学内容具有一定的抽象化特征，在教学过程中学生的学习兴趣较低，加之面临着高考的压力，许多学生并不愿意在美术学习中浪费过多的时间和精力，导致美术教学难以在高中教育中发挥理想效果。然而通过在高中美术教学中，展开平面构成教育，能够有效的激发学生的学习兴趣，平面构成教育不再为学生灌输美术知识，让学生自主创作美术作品，而是通過平面构成的美术作品，共同带领学生展开分析。同时，平面构成教育与高中生的日常生活有着密切的关联，生活中存在着诸多平面构成元素。所以，立足于学生实际生活，高中生能够产生对平面构成的直观感受，进而深入挖掘学生的美术学习兴趣。并且，针对高中生而言，枯燥的理论知识学习已经让其身心俱疲，平面构成是一种新型教育形式，在高中美术教学中应用，对学生有较大的吸引力，有利于通过美术教育提高学生的综合素质。
（二）培养学生创造能力
现阶段，我国许多高中教学过程中，仍然深受应试教育理念和模式的影响，教学模式僵硬化，学生的思维模式较为局限，不利于学生的个性全面发展。通过在高中美术教学中展开平面构成教育，有利于打破学生的传统思维模式，培养学生的创造能力。平面构成设计，事实上是将抽象图形进行组合设计，组合设计的方式多种多样。将其应用于高中美术教学过程中，学生则会突破传统思维的局限性，继而充分发挥自身的想象能力，在尊重美术学的基础上，设计出具有视觉冲击和创造力的平面构成美术作品。平面构成教育能够充分锻炼学生的想象力、创造力，同时也是提升高中生实践能力的有效途径。通过美术课堂教学过程中教师的有效引导，能够保留学生的想象空间，培养学生的创意能力，锻炼学生的思维逻辑。
（三）提高学生审美能力
在美术创作过程中，将平面构成设计的理念和技术融入其中，能够使原本普通的作品美感提升，通过另一种形式中展现美术作品的美感。平面构成教育主要以抽象化的图案为主，通过学生自己的想象和设计进行创作，整个创作过程中学生可以根据自己的兴趣设计，学生能够在创作中获取更多的愉悦感。同时，学生可以在美术创作过程中，融入造型的基本要素，继而提升美术作品画面的空间感，同时也为其增添了艺术魅力，带给人一定的视觉冲击，增强美术创作的吸引力。学生在自主想象和创作过程中，会不断进行创新设计，进而选取自己认为体现美感的设计方式，此过程中学生的审美能力会不断提升，审美能力培养是高中美术教学的目标之一，提升审美能力对学生日后发展具有重要意义。
二、高中美术平面构成教育与综合素质培养策略研究
（一）新颖课堂导入，培养学生创造性思维
教师的课堂导入具有重要的作用，间接的决定着课堂教学能否取得成功。所以，高中美术教师在展开平面构成教育过程中，应高度重视课堂导入环节，运用自然、松弛且具有新意的导入方式，充分吸引学生的课堂学习注意力，并激发学生的学习兴趣，使学生带着饱满的热情和学习积极性，投入到课堂学习中。平面构成实质上是理性与感性结合的产物，是遵循美学规律以及力学原理的基础上，在平面中对不同的图形进行组合设计，按照自身的逻辑思维进行创造，进而发现形象之间的相互排列规律和方式。许多高中生对图形与空间的变化了解甚微，所以，教师应进一步加深学生的理解，可通过多媒体为学生展示“鲁宾之杯”设计图，通过大屏幕展示出来，学生的注意力被吸引到这上面，有的学生看到了人头，有的看到了杯子。教师可以提示学生，应分别观看图和底，许多学生突然醒悟，探索的热情更加高涨，了解了图片的正负形。教师通过课堂中精彩的导入环节，对学生形成了有效的引导作用，使其不断探索美术的魅力，以及探索过程中带来的成就感和满足感。这样一来，学生不仅兴趣被充分激发，同时也开始蠢蠢欲动，想要自主进行创作，有效培养了高中生的创造性思维。
（二）经典课堂示范，挖掘学生创新的欲望
教师的示范会带给学生自信心，同时营造良好的课堂氛围，促使学生保持创作的积极性和创新的欲望，发挥着抛砖引玉的重要作用。同形分解是平面构成教学的基本内容，是将圆形、三角形、方形等基础图形，通过将其图形分解成几个其他图形，并进行再次的组合设计，则能够形成优美、新奇的新图形。教师在为学生讲解这部分知识时，可利用投影仪进行图形的分解，如圆形，可将其分割为四部分，并通过重新的组合创造，组成新的图案，学生们学习兴趣很高，争先恐后的抢答投影仪中呈现出的图形。美术是一种重要的艺术形式，是将想象落归于现实，两者巧妙结合而形成的。美术教师在为学生讲解和示范过程中，不应让其的示范禁锢学生的思维，使学生争先恐后模仿教师的作品，教师的示范是为了给予学生创作有效的参考和借鉴。所以，在示范和讲解过程中，教师应注意语言的引导和启迪，重点在于引导和鼓励学生自主创作、大胆创新实践，使其将自己的想法充分发挥出来。通过这样的教学方式，能够培养高中生的发散性思维，培养其对美术作品创作、创新的欲望，提升平面构成教育的效果。 （三）创设宽松范围，培养高中生综合素质
1.创设课堂氛围
在高中美术教学过程中，美术教师只有为学生提供宽松、自由、民主的课堂氛围，才能促使学生真正打开自己的思维，发挥出自身的创作潜力和主观能动性。当前素质教育改革，高中美术教学的重要性进一步凸显，并不是单纯讲解知识、训练技能，更多的是通过课堂中师生的良性互动，实现彼此情感和思想的交流互通。美术教师的语言艺术至关重要，教师可以在课堂教学开始前，通过激情的开场白来吸引学生注意力，进一步强化学生的情感体验，通过良好的艺术语言和肢体动作，强调学生的认知能力培育。教师在询问学生问题时，面对学生的回答教师应更多给予赞许和鼓励，根据学生的答案给予面部表情上的回应，如微笑、點头等，满足学生心理需求，创设优质的课堂教学氛围，是培养高中生综合素质的基础和前提。
2.开展合作教学
合作教学为学生交流探讨提供良好平台，学生之间可以在相互交流探讨中发现自己的不足、他人优势，进而不断完善自身的综合素质和能力。在合作教学中，学生集思广益交流合作，轻松愉悦的氛围不仅能够提升学生的合作能力，同时有利于培养高中生创新意识和能力。美术教师在展开平面构成教育过程中，如基本形分解，教师可将学生进行课堂分组，使其充分发挥自己的想象力进行设计，并由小组成员到讲台上进行演示，通过投影仪在班级同学面前展现小组作品。此过程中，学生会产生要比其他小组更优秀的思想观念，所以均积极探讨研究，设计出多元化的图形样式。同时，合作学习过程中，学生真正理解抽象图形，即看似没有规律和形状，但却充满艺术美感的图形，再一次带给学生创造灵感，有利于培养高中生敏捷、发散性思维，达到高中美术平面构成教育的理想化效果，促进高中生健康发展。
三、结语
平面构成教育是美术教学中的重要构成，同时亦是艺术设计的基础前提，在高中美术教学中的应用，能够有效培养学生的美术兴趣、培养学生创造力以及提升学生审美能力。所以，在实际开展教学过程中，美术教师可通过新颖课堂导入，培养学生创造性思维、经典课堂示范，挖掘学生创新的欲望、创设宽松范围，培养高中生综合素质等策略，通过平面构成教育，强化高中生综合素质和能力。
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