高中英语读写技能整合教学模式研究

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　　摘要：全球经济的快速发展世界逐渐形成一个“地球村”。教育对英语学习也提出了新的要求。不能停留在往日，只为达到教学任务，让学生们掌握基本知识。在传统的教学环境下学生学习语言的目的被淡化。顺应新时代的发展要求，培养语言综合技能优良的学生，英语教学中提出了读写技能整合教学模式，这一教学模式主要培养学生的综合语言技能。由于这一教学模式处于起步阶段，将这一模式应用于教學中存在一定困难，本文就高中英语读写技能整合教学模式进行探究。
　　关键词：高中英语;读写技能;整合教学模式
　　
　　高中阶段英语的学习更加重视学生对语言综合能力的掌握，学习语言知识的目的是以后更好的利用。这样的教学模式不仅会让学生在学英语的学习上更加轻松也可以使他们的语言综合技能得到培养。以下便从该模式的现状及应用的意义进行分析，进而更好地实行一些应用策略。
　　一、高中英语读写技能整合教学模式的现状
　　高中是英语学习很重要的一阶段，小学初中的学习为英语打下了一定的基础，而高中阶段便是综合能力提升的阶段，传统的英语教学中经常将读与写分开教学，这样反而限制了学生们综合能力的提升，教育的发展也逐渐认识到这一问题，提倡读写技能整合教学模式，毕竟这一教学模式初步使用，老师个人对这一教学模式认识尚为模糊，所以在教学方案的制定上，会存在一定的问题。其次这一教学模式应用较为生硬，吸引不了学生的兴趣，课堂学生积极性较低，学校对于这一教学模式重视度有一定欠缺。
　　二、高中英语读写技能整合教学模式应用的意义
　　若将读写技能整合教学模式应用到高中英语学习当中，将会使高中阶段学生的英语语言的综合能力得到很大空间的提升。对于学生以后在英语语言上的发展奠定了坚实的基础，这种相辅相成的教学模式也会推动教育改革。顺应时代对于高能性英语人才的需求，这样的教学模式也适当的减少了高中学生在英语学习上的压力。这种教学方式的应用在一定程度上也改善了传统方式对于英语高能性人才培育的漏洞。
　　三、高中英语读写技能整合教学模式下的应用措施
　　想要打造一个高效的读写技能整合的课堂，在各方面都会有一定的要求，从而构建一个更好的教学，以下的应用措施将从老师教学中、课堂上的师生以及学校整个学习环境给出一些建议，从而更好的应用高中英语读写技能整合教学模式。
　　（一）老师合理备课充分使读写两环节相结合相辅相成
　　这一教育改革下对于老师有着更高的要求，老师以发展的眼光看待教育，深刻的理解当下教育改革中课堂所应该做出的一些改变，明了教育模式要求。英语老师更应该合理的规划英语课堂教学内容，不能再着重的偏于读或写。例如进行必修一“friendship”得学习时，第一部老师先两人组成一组，一位学生用英语对自己的朋友进行描述，而另一位学生负责将这位同学叙述的用英语写出，之后再互换进行。如果读写之中出现问题，则由学生内部讨论，仍有疑问则请教老师。这一环节进行完毕后，老师给学生提出例如这样的问题“What do friends and friendship mean？”“What should you do to be a good friend？”“Why do people make friends with one another？”这种问题更深一层次，要求学生在限定的时间内以小组形式进行讨论，要求学生每组派出一个代表用英语口述，其余学生组内人员进行相互叙述。最后再由老师以汉语的形式找一篇关于友谊的小短文，并加带上本节单员所要学习的单词。让学生完成写作任务进行翻译。以这样的形式进行教学，将读写完全融为一体，会让学生在英语学习中加强记忆，语言综合能力有较大的提升。
　　（二）读写技能整合教学模式融入轻松快乐元素
　　中学阶段虽然学生的学习能力和个人自制能力相对来说都比较强，但如果从始至终的单一课堂会让学生在学习英语上产生一定的厌烦感，及时应用这种新的教学模式学生也不会对此有很大兴趣，教学效果则会大大折扣，课堂上应尽力打造一个轻松愉快的课堂，从而使学生更好的投入学习。例如在“English around the world”的单词学习中老师可以利用多媒体将单词放在图片上背景图则为与该单词相关内容加深印象，老师带领学生读几遍相关词汇。之后则依旧是以学生小组为单位，老师以幻灯片的方式让学生进行抽题。限定一定时间，学生拿到该相关词汇后，不仅会读，会写也要求可以一这个单词进行造句，并对该单词的短语等进行扩充，第一小组向第二小组进行提问例如“电梯”这个单词请二组某同学读以及拼写，要求说出英式与美式两种电梯的读及写。“voyage”请先读出这一单词并为他造句。等这样的问题，依次轮流对下一组进行提问，答不出则由被提问组告知另一组答案，并统计这一组共答多少题。最后看哪一组答题最多进行奖励。这样的方式不仅让读写技能整合也激发了学生的学习兴趣。
　　（三）学校举办读写结合的活动创造良好的学习氛围
　　学校的学习氛围进一步决定了这一教学模式是否可以更好地应用于课堂之中，学校应定期举办一些关于英语读写结合这样的活动。例如“英语读写风采大赛”等激发学生们的积极性，让他们有意识在课堂中将读写联系在一起，从而进行更好的学习，学校的整体就会创造出一种英语学习上的氛围，从而有利于老师更顺利地展开教学。
　　四、结语
　　高中的学习对于学生来说有较大的压力，传统的高中教学更注重的是学生分数，而现今教育的进步要求了是对全面性人才的培养，高中英语读写技能整合的教学模式，便是为为培养高能性语言人才，对于现今教育有重大的意义。
　　参考文献：
　　[1]姜思琪.高中英语读写课的有效实践探讨[J].才智，2017（35）：207+213.
　　[2]李海霞.高中英语读写技能整合教学模式探讨[J].校园英语，2015（12）：108.
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