基于审美鉴赏下的高中古诗词教学研究
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作者:卢晓军
【摘要】随着我国素质教育改革的不断深入，在当今时代背景下，我国政府部门已经极为重视高中教育事业的发展情况，出台了多项关于高中语文教学改革的指导性文件，同时还在这些文件中特别强调，高中语文教职人员必须要重视高中古诗词教学，并在古诗词教学当中培养学生的审美鉴赏能力。在这种情况下，诸多高中语文教职人员纷纷开始了基于审美鉴赏下的高中古诗词教学研究，并且取得了显著的研究成效。
【关键词】审美鉴赏高中语文古诗词教学
随着我国高中语文教职人员对于基于审美鉴赏下的高中古诗词教学研究的重视度不断提升，经过长时间的实践调查研究发现，要想有效地通过培养学生的审美鉴赏能力来提升高中古诗词教学质量，高中语文教职人员在实际工作期间必须要从以下几个方面着手进行具体的高中古诗词教学工作：其一，革新教育教学理念，重视审美教育;其二，改变教学方法，激发学生的审美鉴赏古诗词的兴趣;其三，充分的利用信息化教学设备，帮助学生驱谴想象，再造具象，感悟意境美。
一、基于审美鉴赏下的高中古诗词教学问题分析
随着我国语文教职人员以及教育教学研究学者对于审美鉴赏下的高中古诗词教学研究的不断深入，经过长时间的实践调查研究发现，现阶段在审美鉴赏下的高中古诗词教学研究当中存在着诸多较为显著的问题，这些问题的产生已经成为制约我国高中古诗词教学发展的主要问题因素，同时也是制约我国高中生古诗词鉴赏能力提升的主要问题因素。如果这些问题得不到有效地解决，不仅会极大地降低高中古诗词教学的质量，同时学生的古诗词审美鉴赏能力也很难得到有效地提升。而这些问题集中表现在以下几个方面：
其一，教学理念落后。经调查显示，现阶段我国高中语文教职人员虽然有效地开展了各项古诗词教学活动，但是其在对学生进行实际教学期间，没有明确自身教育引导者的角色定位，仍然以教育决策者而自居，不尊重学生的意见以及想法，只是强硬的将一些古诗词知识灌输给学生。同时，也不重视学生审美鉴赏能力的提升，只是单一地注重学生能够快速的理解古诗词的核心内容，在这种情况下，学生的学习积极性不仅无法得到有效地提升，其古诗词学习效率也将很难得到有效地提升。
其二，教育教学方法传统且单一。目前，我国部分高中语文教职人员在实际讲解古诗词知识的过程当中仍然采用传统且单一的满堂灌式教育教学方法，强硬的将自身对于古诗词的理解灌输给学生，或者将一些标准答案灌输给学生，在这种情况下，学生不仅无法形成符合其自身学习需求以及学习特点的古诗词审美鉴赏体系，同时也无法深入快速地了解到古诗词的核心含义及其所要表达的情感。
其三，教学技术落后。现阶段教育教学信息化改革已经成为教育教学工作的必然发展趋势，但是就目前来看，我国部分高中语文教职人员并没有充分的利用信息技术进行古诗词教学，同时也没有深入的挖掘出信息在基于审美鉴赏下的古诗词教学中的应用优势，无法准确地认知到信息技术的有效应用对于高中古诗词教学质量提升的重要性。在这种情况下，就会导致高中古诗词教学不仅会受到时间以及空间上的限制，同时该项教学质量提升的速率也将很难得到有效地提升。
二、基于审美鉴赏下的高中古诗词教学优化措施分析
（一）革新教育教学理念，培养学生的审美情趣
高中生在学习古诗词知识的过程当中，所必须要掌握的一项能力就是审美能力，只有在较强的审美能力支持下，学生才能够感悟古诗词当中所富含的丰富情感，进而直观的体会到高中古诗词学习的趣味性以及重要性。而教育教学理念的适用與否，是决定学生古诗词审美鉴赏能力提升速度的关键点。只有在科学合理且适用的古诗词教育教学理念支持下，才能够保证学生的审美情趣以及古诗词阅读理解能力得到有效地提升。基于这一情况，首先，高中语文教职人员必须要准确有效地认知到学生审美情趣的提升对于学生学好古诗词知识的重要性，并在这中意识的引导下，积极努力地探索培养学生古诗词鉴赏能力的有效路径。其次，必须要改变传统的满堂灌式以及填鸭式教育教学理念，尊重学生的想法以及意见，保证学生能够积极主动的表达出自己对于古诗词的见解。与此同时，教职人员还要赋予学生自主学习的权利，强硬的将自己的思想以及观点灌输给学生，以此来保证学生能够形成符合其自身学习特点以及规律的古诗词鉴赏模式。
（二）改变教学方法，激发学生的审美鉴赏古诗词兴趣
高中学生对于古诗词鉴赏学习的兴趣度在一定程度上会直接决定着学生的古诗词知识学习效率，进而影响到小学古诗词教学成效。而教学方法是直接影响学生古诗词审美鉴赏兴趣度的关键点，一旦教学方法出现不适用问题，那么学生将很难积极主动的去鉴赏古诗词的核心内容。基于这一情况，高中语文教职人员在实际工作期间，重视古诗词教学方法的优化创新工作。为此，首先，高中语文教职人员必须要落实分层教学模式，结合学生的古诗词基础鉴赏能力以及学习能力，对学生进行分组处理，然后对于
不同的学习小组设置出难度不同的古诗词鉴赏学习任务，保证每一位学生的古诗词鉴赏学习能力都能够得到有效地提升。其次，必须要落实趣味教学法，定期地开展一些古诗词鉴赏活动，使学生在活动当中不断地提升学习积极性以及古诗词鉴赏能力。
（三）充分利用信息化教学设备，创设出良好的古诗词教学情境
现阶段，高中语文教育教学的信息化改革已经成为高中语文古诗词教育教学的必然发展趋势，在这种大环境下，高中语文教职人员在开展古诗词教学活动的过程当中必须要重视信息化教学设备的有效利用，并以信息技术为依托为学生创设出良好的古诗词鉴赏学习环境。为此，首先，高中语文教职人员必须要以培养学生古诗词鉴赏能力为核心教学目标，结合教材当中的古诗词，利用多媒体教学设备创设出与之相匹配的教学音乐情境或视频情境，以此来增强学生的古诗词审美体验度。其次，高中语文教职人员可以利用信息化教学设备制作出微课小视频，引导学生通过微课，进行各项古诗词知识的预习以及复习活动，以此来降低古诗词鉴赏教学的时间限制以及空间限制，进而不断地提升学生的古诗词审美鉴赏能力。
三、结束语
综上所述，在素质教育背景下，基于审美鉴赏的高中古诗词教学已经成为高中语文教育教学的必然发展趋势。从现实的角度分析，语文古诗词同属于培养学生审美鉴赏能力的重要教学资源，将审美鉴赏培养工作与高中古诗词教学工作进行有效地融合，不仅可以极大地提升学生的古诗词阅读理解能力，同时还可以极大地提升学生的审美鉴赏能力。基于这一情况，我国高中语文教职人员在实际工作期间必须要将工作重心放到基于审美鉴赏下的高中古诗词教学研究上，结合高中生审美鉴赏能力培养的需求，制定出具有针对性的古诗词教学措施，以此来保证高中生的古诗词阅读理解能力以及审美鉴赏能力都能够得到有效地提升。
参考文献：
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[3]齐秀萍.抓住意象，抓住诗词的灵魂一一高中语文古诗词意象教学研究[J].教研论坛，2017，（08）.
课题名称：甘肃省教育科学“十三五”规划课题《基于审美鉴赏的高中语文古代诗歌教学的实践研究》。课题立项号：GS[2018]GHB3797。
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