“类文”拓展阅读在语文教学中的应用
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【摘要】在新时期的语文教育中，教学要求和教学目的发生了本质的改变，传统的语文教学方式已经无法适应现代化教育，现代化语文教育不能局限于教材和课堂，要对拓展学习以及对拓展学习后的反思交流予以更高的重视。对于语文教学而言，阅读是最基本也是最关键的一项教学任务。因此，在语文教学中，特别是阅读教学方面，打破传统教学模式的桎梏，要结合课外阅读对语文课堂进行拓展，同时立足于语文教材对拓展阅读的质量和效果进行把控，促进学生阅读爱好和良好的阅读习惯的培养，促进学生语文学习效果的提升。在现代化的语文教学中，必须要注重课堂内外的结合教学，促进学生语文学习能力及学习效果的提升。
【关键词】课外阅读;语文教学;类文拓展
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）06-0134-01
【本文著录格式】冯亚平.“类文”拓展阅读在语文教学中的应用[J].课外语文，2020，19（06）：134，136.
语文教学除了具有基本的语文素养培养的教学任务，还担负着育人的重任，对于各种思想观念、行为能力还处于培养和成型阶段的学生而言，语文必须要承担起培养学生良好学习习惯和学习方式的重要教学责任。阅读是语文学习中的一项重要能力，因此语文教师要重视阅读教学，引导学生提高阅读兴趣并培养良好的阅读习惯。在教学中，仅凭教材课本的阅读内容是无法促进学生阅读能力提升的，课本教材的局限性也不利于教学效果的提升。因此，在教学中，教师要结合实际教学内容，根据教材内容选择与教材内容相关的课外读物进行拓展阅读，在促进学生理解教材知识的同时促进学生语文学习能力的提升。
一、“类文”拓展阅读的简单概述
所谓“类文”拓展阅读，就是根据语文教材中的内容对课外阅读进行具有针对性的筛选阅读，达到既保证学生通过拓展阅读加深对教学知识的理解、提高学生系统化认识、促进学生语文学习效果提升的目的，又能够保证学生在语文教学过程中提高阅读能力、提高学生语文认知水平的深层次教学目的。对于学生语文整体学习能力和学习效果的提升具有非常重要的作用。在“类文”拓展阅读的应用过程中，教师既可以根据教材内容进行拓展阅读，促进学生对教材内容理解的全面性和系统化提升，还可以根据教材内容、文本的特征进行“类文”拓展阅读，如对类似体裁、写作技巧、文章结构等特征进行“类文”阅读筛选，促进学生语文素养、写作能力的提升。相对于无筛选的拓展阅读，“类文”拓展阅读对于促进学生语文综合素养的培养和提升具有更高的价值，实现了对传统教学模式的突破，也实现了对学生语文知识的拓展和延伸。
二、“类文”拓展阅读在语文教学中应用的意义
（一）有利于提高学生学习效果
语文教材中的内容是经过很多专家共同筛选编排而成的，具有极强的学习价值和教育价值，对于学生语文素养的培养、为人处世等方面具有很高的影响力。但同时，因为教材篇幅的限制，很多经典内容只是节选，在教学中，学生通过节选内容无法做到全面系统地理解和掌握文章内容，其文学价值、教育价值会受到一定的限制。因此，通过“类文”拓展阅读进行语文教学，能够在一定程度上促进学生系统化、全面化地理解教材内容，进一步发挥出文章的文学价值与教育价值，促进学习效果的提升，也进一步启发学生对思想行为方面的思考。其次，通过“类文”拓展阅读的应用，学生能够了解更多的语文知识，如果是根据教材写作手法进行“类文”拓展阅读，那么通过拓展阅读学生对于教材文章的写作手法能够有更深刻的理解，對于促进学生写作能力、提高学生语文综合素养具有重要意义。
（二）有利于增加阅读量，促进多种能力的培养
在语文教学中应用“类文”阅读，不仅能够促进学生语文学习效果的提升，作为阅读的一种，它的价值还体现在增加学生阅读量方面。通过类文拓展阅读，学生在围绕着教材内容进行课外阅读时，实现了对阅读内容的拓展和延伸，不仅实现了对教材内容的拓展和延伸，更实现了对阅读量和文学知识储备量的拓展和延伸，既是对阅读广度的拓展，也是对阅读深度的拓展。这对于学生阅读理解能力、知识储备、写作能力等多种能力的培养和提升具有非常关键的影响。
三、“类文”拓展阅读在语文教学中的应用方式
（一）结合教材内容进行阅读拓展
在语文教学中应用“类文”拓展阅读时，需坚持“类文”原则，要根据教材相关内容进行拓展阅读，做到拓展阅读的内容与教材内容有一定的关系，实现对教材内容的拓展和延伸，促进学生学习效果的提升。在教学过程中适当地进行“类文”拓展阅读，让学生更系统地理解文章内容，不仅能够增加学生学习积极性，还能有效奠定良好的语文学习基础。在学习名篇文章时，可以选择同体裁同类型的文章进行“类文”拓展阅读，通过分析两者在同体裁情况下，写作技巧、思想感情的不同，用对比的方式让学生深入理解教材中文章主旨，同时通过对比的方式促进学生文学鉴赏能力的提升。教师还可以在教学完某一篇文章后，引导和鼓励学生自行结合文章各方面特征进行“类文”拓展阅读，让学生自己确立“类文”要点，更能够发挥出学生在学习上的主观能动性，促进“类文”拓展阅读效果的提升。
（二）对阅读方式进行创新
为了在语文教学中更好地发挥出“类文”拓展阅读的作用，提高阅读效果，在实际的应用过程中，教师应结合“类文”拓展阅读的特征对阅读方式进行创新，促进教学效果和效率的提升。首先，教师在应用“类文”拓展阅读前，需要做好准备工作，在课堂开始前提前根据教学内容选择好“类文”，并对教学流程、教学节奏进行合理的安排，确保“类文”拓展阅读不会影响到教学进度。在对“类文”进行选择时，教师应尽量选择具有代表性的片段，在确保不影响整体教学进度的同时，也保证“类文”拓展阅读的应用效果;其次，在语文教学中应用“类文”拓展阅读时，教师要重视引导学生自身探究和发现“类文”与教材文章之间的联系，达到启发学生思维、增加学生阅读效果的目的。在进行“类文”拓展阅读时，教师还要注意降低对学生自主性的干涉，多为学生提供自主学习和探究的机会，促进阅读效果的提升;最后，教师要重视对“类文”拓展阅读的总结交流，在教学中应用“类文”拓展阅读，要通过总结交流明白学生的实际阅读效果，并通过总结和交流让学生进一步深化对课文的理解和掌握，深化学生对课文传达的思想的内化，总之就是要确保学生在“类文”拓展阅读过程中有所收获。
（三）结合新颖的教学形式促进“类文”拓展阅读效果的提升
在“类文”拓展阅读的应用过程中，会存在一定的枯燥性和单一性特征，很容易引发学生的乏味感和抵触感，不利于拓展阅读。因此，在应用“类文”拓展阅读教学时，教师需要对教学形式进行创新，需要结合实际教学内容和学生情况提高教学模式的多样性和趣味性。教师可以利用多媒体等现代科技进行教学模式的创新，通过播放与教学内容有关的音视频资料提高学生的积极性，通过多媒体功能更生动具体地展示教学内容，进一步促进学生对文章理解程度的提升，对文章内容主旨产生更深刻的认识，进一步提高拓展阅读的效果。
四、结语
“类文”拓展阅读与语文教学的结合能够让学生通过扩大阅读量的方式，促进知识面的拓展，同时还能帮助学生在学习中做到课内知识与课外知识的结合，实现语文阅读的内外衔接。“类文”拓展阅读的应用，一方面是促进语文教学效果提升的重要方式，另一方面也是促进学生阅读量增加、良好阅读习惯培养的重要途径，更是实现语文育人重任的关键方式。
参考文献
[1]蔡秀婵.“类文”拓展阅读在语文教学中的应用[J].中学语文（下旬·大语文论坛），2018（7）.
[2]董红英.浅谈结合教材拓展阅读[J].新课程·小学，2016（4）.
[3]周秀侠.以教材为半径拓宽学生阅读视野[J].课外语文（上），2019（8）.
附 注
本文系平凉市教育科学研究2019年统编教材教学和单元主题阅读教学规划专项立项课题（课题名称：部编版教材中课内阅读与类文拓展阅读有效衔接策略研究。课题立项号：[2019]PLYZ23）。
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