如何提高英语口语教学水平

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　　新课改背景下的英语教学突出“以生为本”，注重培养学生的综合语言运用能力。随着英语在社会上的广泛应用，英语基础教育也越来越显得重要，初中阶段英语教育尤其不可忽视。如何更好地培养学生听、说、读、写四项基本技能是每个教师必须面对的挑战。在这四项技能中，特别是口语是最重要的。但对学生而言，口语往往又是学习语言的一个难关。传统教学重视读写训练，而忽视口语的培养，学生的生活环境、学习环境也影响了他们口语的发展，因而听力技能相对薄弱。如何改变这一现状，让中国学生告别“哑巴英语”的学习状况是摆在我们面前的重要课题。
　　初中英语新的教科书中口语内容有很大比重，如：问路、看病、打电话、购物等，口语篇幅贯穿于教材的始终，突出了英语最本质的功能——交际性。显然，搞好口语教学是英语教学的关键。那么，如何进行口语教学呢？我想从以下三方面谈谈：
　　一、培养学习口语的兴趣，為今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础
　　兴趣是最好的老师。学生的最佳学习状态往往出现在他对所学内容感兴趣的时候。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”就是兴趣。中学生精力旺盛，求知欲强，只要有效地调动学生的积极性，使学生对英语学习产生了兴趣，就能发挥其潜能，收到事半功倍的效果。那么如何培养学生的兴趣呢？方法有很多：
　　1.建立以相互尊重为基础的师生关系
　　新型的师生关系应该是一种相互尊重、相互理解的平等、友爱、和谐的。教师要对教学充满激情，丰富的表情、幽默的语言，一举手一投足都会创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他乐于开口说英语。同时，学生积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展。只要在建立良好融洽的师生关系的基础上，老师再以艺术般的魅力寓情于景，寓教于乐，就会使学生自发主动地投入到口语对话的行列里来。
　　2.营造良好的学习气氛
　　我国外语教学中的特点之一就是缺乏语言应用和练习环境。课堂作为教学的首要阵地，创造良好的课堂气氛是必不可少的。良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。教师在课堂上先用简单易懂的英语与学生进行交流，并适时组织各种各样的活动，如猜谜、做游戏、听英语歌曲、讲一个英语小笑话等，将英语课上得引人入胜，学生学的兴趣盎然，乐于开口，自然而然就加速了口语能力的提高。
　　3.不放弃每一个学生，平等对待每一个学生，培养学生自信心
　　学生开口讲英语，即希望得到老师的肯定，又害怕出错而羞于尝试。这时，教师及时的肯定和鼓励就显得尤为重要。一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，都能极大地调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的自信心。同时，平等地对待每一个学生，相信每一个学生都能学好英语，这种积极肯定的态度也会对学生产生良好的心理暗示，充满自信地投入到学习活动中去，从而提高学习口语的兴趣。
　　二、创设教学情景过程，使口语教学多元化，现代化
　　情境可分为现实的情境和虚拟的情境，现实的情境指的是真实存在的情景，虚拟的情境是教师创设的一个假设、一个比方或者一个案例等。中学英语教学中的现实情境指的是让学生通过实地参观或者实践操作等内容形式来提高学生的思考能力、运用能力，以实现英语教学目的。
　　1.趣味情境激发兴趣
　　学生是否对英语感兴趣，英语教师起着关键的作用。首先，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。总之，作为英语教师要尽可能让每一个学生在课堂中都有练说的机会，并鼓励每一个学生参与教学每一环节，培养学生的英语学习兴趣。
　　2.游戏运用加强复习
　　在对话复习教学中设计适合学生的游戏情境，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
　　3.利用歌曲展现情境
　　学生特别喜欢音乐、喜欢唱歌，优美的音乐（歌曲）伴随着富有表情的对话，能把静态的抽象的文字变成动态的具体的语言交流情境，我经常在每节课前可以让学生听5分钟的英语歌曲，如 take me to your heart; lemon tree等学生熟悉的歌曲，使学生身临其境，投入到英语学习中感受到学习的快乐。歌曲作为英语课的开始. 美妙的音乐常令人心旷神怡，其旋律、音韵、节奏常把人带进特有的意境中。课前集体哼唱英语歌，可调整学生的心态，启发其作好上课的准备。再也不会对英语课那么陌生。另外，值日学生作报告时插一段轻音乐，他说得自然，同学们听得轻松。回想起英语入门阶段“拼、读导学模式 ”的教学，英语歌曲的确给师生带来了满足感。后期教学中，打招呼、数词及名词复数教学、周日名称的拼写、月份季节的表达、家中作客、过生日、游戏活动、起睡等功能项目相关的歌曲，都加强了学生对知识的巩固和理解，触动学生的参与意识。
　　4.情境创设激发想象
　　想象力是创造思维能力必不可少的有机组成部分，更是创造性人才必须具备的素质。它对新知识的掌握进行进一步的深化。
　　三、课堂教学设计要具有趣味性和多样性，在趣闻中提高口语能力
　　新课改形势下的英语课堂活动应该极大多数是围绕教学内容、旨在培养学生交际能力的各种听说活动。教师要积极开展学生喜闻乐见的各种活动，为每一个学生提供更多开口说英语的机会，使学生在活动中通过交流和合作，锻炼听说交际能力。
　　当然，冰冻三尺非一日之寒，培养学生的口语能力亦非一日之功，为了能让每一个学生开口说好英语，教师也应该注重自身英语水平尤其是口语水平的提高。同时，培养学生的口语能力仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还需要教师认真指导好学生的课外学习，这些都是应该注意的问题。教学情境的创设和运用，可以激发学生的灵感和想象，使学生在受到某种触动时自然而然地把思考范围拓展开去，多向散射而使思维极具活力。为英语课教学注入新的活力。
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