试析高中历史学科核心素养培养
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作者:邸兰云
【摘要】新课改的落实使得高中历史教学目标发生了变化，学生的主体地位凸显出来，历史教学也更加注重学科核心素养的培养。为此，在现阶段的历史教学中，如何运用有效措施提高学生的历史学科核心素养成为教师的工作重点。本文从高中历史学科核心素养的相关内容开始讲起，对培养高中历史学科核心素养的途径进行了简要说明。
【关键词】高中 历史教学 核心素养
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0039-02
1.高中历史学科核心素养的内容
高中历史学科核心素养的内容主要体现在时空观念、史料实证、历史理解和解释以及价值观这五个方面。其中时空观念是历史学习的基础，也是培养学生思维能力的重要载体；史料实证则是要求在历史资料收集上，确保真实性、可靠性，从而更好的将历史事件还原。同时史料实证对于学生学习及历史评估有着显著效果，是培养学生验证能力的必备条件；历史理解是结合实际对原有的历史事件进行分析，让学生掌握知识重点；而历史解释则是在史料基础上，对历史知识进行研究、判断和评价；价值观则是在对历史内容实行研究过程中所获取的价值取向。其将历史的发展特征、思想观念、文化传统等内容展现在学生眼前，让学生从中解读到更多内涵。
2.高中生历史学科核心素养培养策略
2.1建立和培养学生的历史意识
在历史发展的长河中，人们将自身以及自然发展中存在的变相和本质认识称为历史意识。正是由于这些历史意识的形成，让人们具有认识历史、了解历史、传承历史和创造历史的能力，可以说，历史意识是人们从低级向高级发展的重要工具，也是人类文明进步的基础条件。古今中外，不少文人墨客都具有历史意识，如文天祥所说“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，就充分展现了其对历史的认知和信任。虽然自己在历史进程中只是沧海一粟，但是他相信历史是公正的，能够将更多美好的东西传承下去，继续为后人造福。
高中阶段的学习可以说对学生有着重要意义，尤其是历史知识的学习，其对于学生思维能力的形成起到很大的推动作用，所以，在开展历史教学时，教师应该加大学生历史意识的培养力度。例如，在教学战后资本主义的新变化一文时，教师可以先让学生了解资本主义经济发展的基本元素，之后提出这样的研究课题：当时社会处在一个怎样的经济环境下？二战对国家经济造成了哪些影响？国家为了发展国民经济制定了哪些政策？这样让学生带着问题进行知识的学习，从而使其真正的感受到二战之后对经济和国家发展带来的损害，之后通过小组探讨的形式，让学生将自己的想法表述出来，教师可对不完善的地方予以纠正，培养学生正确的历史意识，为核心素养的培养提供依据。
2.2利用问题情境的创设，培养学生的历史能力
由于历史内容具有过去性和不可重现性的特征，缺少生动的例子来吸引学生注意力，使得历史教学相对较为枯燥，学生很难提起兴趣自主学习历史知识。为此，在现阶段的教学工作中，教师应该通过情境创设的教学模式，来激发学生的学习兴趣，并通过问题设定让学生主动思考问题，不断增强自身的历史思维能力，将传统的被动教学逐渐转变成主动学习，实现核心素养的培养。
例如，在讲解“近代中国资本主义的曲折发展”一课时，在讲到鸦片战争对我国经济发展结构的影响这一知识点时，教师可以让学生试想一下，如果自己穿越到那个年代，对当时所发生的事件会产生怎样的感受呢？自己又会做出什么样的举动为国家经济发展做贡献？通过角色转变的方式，充分发挥学生的想象力，进而激发学生的学习兴趣，调动学生对历史知识的探索热情，不断提高自身的历史能力。
2.3正确引导学生的价值观实现历史学科核心素养的培养目的
培养学生历史学科核心素养，是为了让学生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助学生形成积极的生活态度，更好的发展和前行。为此，在历史教学中，教师应设置多样性的教学情境，拉近学生与历史之间的距离，更好的进行知识了解和体验，不过在教学过程中，教师也要把握好度，以免使学生深陷历史之中无法自拔，向着错误的方向发展。
例如，在教授百家争鸣和儒学的兴起相关内容时，教师可以先分别对早期儒家思想的代表人物孔子、孟子和荀子的思想进行介绍，使学生了解早期儒家的发展情况，之后再提出这样的问题：孔子、孟子和荀子三人在思想主张上存在哪些异同之处？让学生自主思考，通過对内容的深入挖掘找出问题的答案。在这个过程中，学生一方面会对历史人物生出一种敬仰之情，另一方面也会对仁、礼等思想有一个明确的认识，再结合现代的实际情况，找出这些思想对时下人们的影响，从而达到教学目的。
3.结语
高中历史学科包含的内容相对较多，且核心素养的培养也不是一蹴而就的，需要经过不断的研究和试练。在实际的教学工作中，教师需要让学生树立正确的历史意识，加大对历史学科核心素养的重视力度，并转变传统教学观念，不断创新和优化教学模式，以此更好促进学生历史学科核心素养的养成，提高学生的历史能力，为学生未来的发展创造有利条件。
参考文献：
[1]陈发明.浅析如何培养高中历史学科核心素养[J].成功：中下，2018（3）
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