浅议高中校本课程资源的开发与应用
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作者:乔小平
【摘要】高中校本课程资源的开发与应用必须立足于中学，可始于课堂教学，深入于班级管理，同时结合年级部与学校的管理实践，从点到线，环环相扣，从而将校本课程资源开发与应用情况做好具体而细致的梳理，为同类学校提供参照，以期促进高中优秀课程资源的交流与共享，实现优势资源互补，共同提升地区教育教学水平。
【关键词】高中 校本课程 开发 应用
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0007-02
对中学校本课程的研究，可从三方面入手探讨校本课程资源在教学与管理中的开发与应用情况。一是教学过程教师和学生使用的相关教学资源；二是班主任在班级管理过程中形成的管理经验集锦；三是年级部的各种管理经验的汇编。此外，还包括各种利于培养学生素养的优秀影视作品目录、网络资源信息表、新闻节目单等。
一、利用信息技术，优化课堂教学
教学过程中使用的校本课程，包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略、集体备课等。校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源、学校互相学习等。
而与教学课堂相关的校本课程，首先有助于教师能力和素养的提升。教师在自己的日常课堂教学中可充分利用信息技术和信息资源，培养学生的学科素养、问题解决能力和创新精神，同时还可以通过理论研究和教学实践活动，系统地理解并掌握信息技术与课程整合的基本理论和基本原则，在理论水平和教学水平上明显提高。教师整理校本课程的过程，就是以现代教育理论为指导、以创新教育为改革目标，努力在信息技术环境下创新教学过程和设计方法的体验。
此外，校内课程资源的开发，还可探讨如何建立健全在职教师研修与培训途径，如通过组织教师参加各级各类教育、教学研究活动等，促进教师不断提高反思、学习、研究的自觉性和增强创新意识及创新能力，最终促进教师的专业化成长。
二、多举措并用，强化班级管理
从学生中开发班级管理的课堂资源就是要善于发现学生的闪光点，并把这些闪光点集合而成一种班级文化精神，使之成为富有教育意义和影响力度的教育资源。可通过班务栏、班会、经验交流会等方式及时传递信息，实现校内班级管理资源的共享。
班级管理侧重于以下几个方面：一是班级文化建设方面。可张贴富有激情有感染力的标语，建立学习园地进行学法指导，张贴励志文章并定期更新，每日宣誓提醒和激励大家珍分惜秒追求成功，建设“状元谈学习”栏目等。二是强化班级日常管理。如通过督派值日班长，开好每日小班会等形式，发现当天的问题，明确提出来立即整改。三是加强班风学风建设。班风和学风是一个班级的灵魂，更是一个班级强大的根本。高中的学习生活节奏紧，压力大，面临的挑战多，要通过各种方式不停地鼓舞和激励学生，引导和督促他们实实在在去学习和成长，培养学生的阳光心态，积极乐观，充满正能量。四是加强学法指导。高中知识点多，而且有一定难度，学习任务紧、压力大，好多学生因没掌握学习方法，往往疲于应付，追着作业跑，很多时候，事倍功半，人很累，效果很差。所以，對学生进行学法指导尤其重要。五是加强心理咨询和心理健康教育，要多关注孩子的心理健康，发现异常行为，多谈心，多交流。除此之外，还要加强学生的安全教育，在每次放假离校前提醒注意饮食安全，财产安全，交通安全，用电安全，人身安全等。
三、优化年级部管理，综合发展出业绩
年级部管理资源中的显性文化资源是可视的，如校园硬件建设和学校配套的办公器材教学用具等。但每个学校都有自己的特色，属于学校的隐性文化资源，如办学理念、校训、学风等。此外，学校的管理制度，如《学生日常行为规范》、校纪班规、组室管理条例、文明公约、评“先”评“模”管理办法等，都可以是校本课程资源开发的关注点，还可促进校际交流，互相借鉴学习，共同提升地区教育管理水平。此外，学校的升旗仪式、演讲比赛、主题班会、时事报告、专题讲座、校报校刊、广播站等，都可是校本课程关注的内容。
参考文献：
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