让爱心与教育同行
来源:用户上传
作者:
摘 要：师爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。”在德育教育中，教师应承担起教书育人的重任，充分地热爱学生，要用爱心感染学生，唤醒学生，做学生的知心人，给予学生充分的爱心、关心、耐心，促使班级学生能够在有爱的班级中、和谐的氛围中和融洽的师生关系中学习、生活。
关键词：爱心 德育教育 实践
每个学生都是可教育可塑造的，在德育工作中，教师负责学生的方方面面，难免会有工作忙碌的时候，但是老师们要时时刻刻承担自己肩上的责任，在班级管理、德育管理中，用自己的关心、爱心、耐心为学生的发展撑起一片蓝天。
一、用爱心架起心灵沟通的桥梁
现在的学生独立、有个性，他们在家长面前会撒娇，倍受父母的呵护甚至溺爱。因此，我们作为教师，更应该对学生多一点关怀，多一点呵护。因为学生与教师相处的时间可能会比父母相处的时间要长，所以，学生在校的日子，应让他们感受到来自老师的暖意。在德育教育过程中，如果没有用爱心架起心灵沟通的桥梁，那有可能会引发学生的抵触情绪，变对话为对抗，师生关系陷于僵局。在德育课堂中，教师在与学生沟通时，不仅要讲究语言表达的方式，还要坚持以学生发展为本，要基于学生的需要，把教育好每个学生作为自己追求的目标，注重眼睛表达情感的功能，这样学生才能“亲其师，信其道”。
例如，班级中的小彤同学在课上回答问题时，由于回答地结结巴巴，受到了同学小阳的嘲笑，引得小彤很气愤，直接对小阳大声吼叫，然后两人发生了争执，小阳甩门而出。课上教师对学生采取了冷处理的方式后，课下在对两名同学进行批评教育时，发现他们是“虚心接受，坚决不改”的态度，并未诚心改变自己的做法。这时，教师应换一种与他们谈话的方式，比如，可以拉住小彤的双手，并说：“老师也很理解你，也很生气。”正是这样用爱心建立与小彤的良好沟通，教师才逐渐获取学生的信任。小彤慢慢地抬头注视教师，说出他的心里话和气愤的原因。教师用真诚的爱心与一颗颗稚嫩的童心对话，在鼓励小彤要宽容、大度同时，也引导小阳真诚向对方道歉，两个孩子就能虚心地接受教诲。以东风化雨之情，春泥护花之意，永携“关心、理解、尊重、信任”之手，架起师生沟通的桥梁，把德育教育渗透到班级管理中。
二、用爱心培养学生的良好品质
德育是塑造学生美好心灵的工作，学生优良品质的形成需要教师从细节入手，用爱心去呵护，利用一切可利用的资源，对学生实施德育教育。例如，诚信是中华民族的一种传统美德，教师应培养小学生诚实守信的良好品质。在数学口算作业评改时，教师发现个别同学出现直接利用计算器或者抄袭他人的现象，这时对学生渗透诚信教育就十分关键。教师的言行也直接影响着学生的思想和行为，因此教师应做好诚信的表率和楷模，在日常生活中做学生良好品质的学习者。
在小学教育中，培养学生的良好品质，坚持从小事做起，重点在培养学生良好习惯的形成，这会让学生终身受益。比如，学生总是把铅笔削得到处都是，纸屑乱丢，对此，教师应管理好学生的日常小事，可利用德育课堂教给他们好的习惯。对于特别调皮的学生，教师也不可厌弃他们，可让他们做班级检查员，发掘个人潜力，监督全班同学日常行为的纪律，做好日常记录，这样对学生也是一种自我监督与激励。因为每个孩子都希望得到被信任和重视，这种信任和使命感会促使他们自律行为的养成。只要教师不放过他们身上出现的缺点，也不睁一只眼闭一只眼，持之以恒地用爱心去关注学生行为的每一个细节，学生就会慢慢地养成好的品质。
三、用爱心做好后进生的转化工作
后进生也是有自身优点的，教师在面对班级自觉性较差、注意力不够集中、书写习惯较差的学生时，应更加负责地对待学生，因此转化后进生是德育工作中义不容辞的职责。教师应通过细心地发现、耐心地了解，分析后进生身上的优缺点，再利用适当的时机，给予正确地引导。
例如，有学生未交作业时，教师不必马上严厉地批评学生，应通过双向的沟通，先问清楚学生未交作业的原因，俯下身来倾听，帮其找到错误的根源，再告诉他们无论是什么理由不交作业都是对老师的不尊重，通过宽容之心尝试信任学生，告诉学生没有交作业应该怎么做，给学生改进自己与成长的机会。教师要做到体贴后进生，可采用“一帮一”的学习方式，让后进生感受到大家庭的温暖。面对调皮的潜能生，应耐心地听学生讲他们的内心话，不失时机地向他们提出更高的要求，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生跟上集体队伍。
四、用爱心让教育教学更高效
爱心成就教育，所有良好的教育效果都离不开教师用爱心去营造。首先，老师们要强化个人责任意识，对学生的爱要一视同仁，提升个人素养，樹立生本理念，只有高度的责任感才能在实际中对学生付出真正的爱心，才能产生高效的教学。比如，在德育课堂中，教师通过让学生表演、演示等互动活动，用生活案例讲解和分析与学生密切相关的德育知识，让学生在体验式教学中习得德育知识，获得自身的成长。其次，当教师用爱心去对待学生的同时，要注意实施爱的方式，不可爱心泛滥，因为爱心教育也是有度的，并且还要采用言行一致的方式，只有这样才能获得学生给予的爱，提高学生的自身素养，实现爱的双向互动与收获，班集体就会充满真诚友善的积极氛围。
结语
只有以真诚的爱心呵护学生、热爱学生，努力和学生建立起深厚的感情，注重爱心教育实施的方式，才能使学生乐于接受老师的教诲，从而达到教育的目的。用爱心发展学生的智力，提高他们的思想觉悟，健全学生的人格。
参考文献
[1]许有霞.加强德育教育促进小学生良好习惯的养成[J].名师在线，2020（01）：92-93.
[2]魏云生.学校德育教学模式创新与实践——德育教学的生活化[J].学周刊，2018（15）：84-85.
[3]黄裙燕.用爱心转化后进生的案例反思[J].科技风，2019（36）：192.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15175040.htm
