浅谈情感因素对初中生英语课堂教学的影响
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作者:蒋春敏
【摘要】目前我国初级英语教学中存在一种现象，即情感与认知分离的现象，过于片面强调英语学习过程中的认识因素，而往往忽视英语教学中的情感因素的作用。而作为教师，不仅仅要将知识传授给学生，更要将学生在学习过程中所遇到的各种疑惑解决掉。本文通过对情感因素的概念和作用以及情感因素对初中生英语教学的有利影响的分析，希望可以很好的提高学生对英语的学习兴趣。
【关键词】情感因素 初中生英语 课堂教学 影响
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0106-02
在教学的过程当中，教师不仅要注重传授知识，更要对学生的情感变化注重起来，因为学生的情感变化可以影响学生的英语学习水平。教师应在英语教学过程中不断改进自己的教学策略，并在传授知识的基础上从学生的情感因素出发改进教学方法，相信一定会提高学生的英语学习水平。
一、情感的因素概念和作用
（一）情感因素概念
在英语教学中情感因素属于非认知因素，在学生的學习动力范畴之内是确实存在的，积极健康的情绪能够强化学习者的智力活动，使其思想活动深入迅捷，并能够加强学习者记忆力，从而提高学生的学习能力。而学生的智力活动如果受到负面的情绪所影响，就会降低学习效率。教师的教学中如果不投入情感表达，那么教师在课堂上的语言将空洞无力。如果教师在课堂上的语言投入了情感，就能够碰触学生的精神世界，情感虽然与认知不同，但却具有一定的认知功能，可以将认知活动的功能提高，从而提高学生认知效率[1]。
（二）情感的潜移默化作用
教师的言行和举动可以对学生们产生巨大的影响，这就要求教师必须要做到老师应该具备的职业道德：为人师表、以身作则;老师要做好学生学习的榜样，衣着得体，言行举止合理，老师的一言一行都影响着学生，毕竟学生是一个能够很快接受新事物的主体，老师的好的方面他们会学，不好的他们同样会学，所以老师一定要严格要求自己。关爱学生：所谓情感，无非就是你对我的用心，我对你的用心。老师在教授学生知识的同时也要对学生生活上面进行关爱，多加的关心学生的生活学习，关注他们的一言一行，和学生成为好朋友。终身学习：作为一个好老师要负责教好学生也要提高自己的专业知识，只有有了高的专业知识才能传授学生更多的知识。爱岗敬业：老师要有一颗甘为人梯的心，做到不抱怨不埋怨，无私奉献。用自己的言行举止影响、感染学生，使学生们在学习中耳濡目染潜移默化，从而提高学习效率。
1.不断提升自我修养
教师需要通过不断的学习来提升自身的知识，来跟随社会的发展和进步。教师不仅仅要提高自身的专业知识和技能，也要学习与教学相关的教育学和心理学，只有自身不断提高与完善，教学水平才能不断的提高，才会适应新时代初中英语教学工作。
2.对教育事业需无比热爱
对教育事业的热爱是教师获得学生尊重和认可的先决条件。教师应在工作中恪尽职守、认真负责，在课后为学生认真辅导、无私奉献。学生们在刚开始学习英语表达时，发音的准确与否是十分重要的，教师应一对一的在课余时间耐心的辅导，这个方法对解决学生们的发音问题十分的有效。通过长时间的练习，不仅学生的发音会变得越来越准确，同时书本知识也会得到有效的巩固。这样学生们就将课堂学习的知识变成了实际的表达，兴趣也会提高，学习效果也显著的提高。
3.倾听学生诉求，帮助学生克服学习困难
学生们在课堂上回答问题时有时非常主动积极，但有时却又情绪低落死气沉沉。通过与学生交流我们不难发现，学生积极主动回答问题时肯定是在课前对知识预习较好，反之就是没有预习或者预习较差，所以对课堂上老师提出的问题无法回答。由此可见，通过倾听学生诉求，可以更好的帮学生克服学习困难，提高课堂教学效率[2]。
二、情感因素对初中生英语教学的有利影响
人都是情感动物，那么我们学习英语也是需要情感的，积极的态度才能学好英语，用心去学习才能把英语学好。而我们的英语更是当今社会不可缺少的一门语言，现在的社会给我们带来了很多的机会那么我们就要把握住这些机会，努力把英语学好才能不辜负自己不辜负社会。因此，在学习英语的时候一定要带有感情色彩，学生的感情，态度，观念等都是学好英语的必备条件。
（一）可提高学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，能够激发学生的潜能，提高学生的学习动力，改善教学质量。老师要为培养学生的学习兴趣而教学。首先应选取新颖有效的学习材料，材料应与教学目标一致，并贴近当下社会生活，这才可以引起学生共鸣。其次应丰富教学模式，在课堂教学中教师应以学生为中心，利用小组讨论等方法提升学生学习兴趣。再次老师应让学生有足够多的机会表达自己的感情和思想，让学生在轻松自由的课堂氛围内用英语来交流，这样可以减轻学生的心理负担，从而提高学生的学习兴趣。英语歌曲也同样能够提高学生的学习兴趣，现在的学生在业余时间经常接触一些流行歌曲，来放松自己的精神压力，在英语教学上面就应该利用这一点来达到教学目的，让学生把学习和生活相结合，让学生能够放松学习英语，转被动为主动。当然，在选择音乐的时候也要注意选择适合学生的歌曲，要学生能够接受的。不然会出现适得其反的现象。也可以进行一些趣味活动来吸引学生的兴趣，比如课前的小游戏来唤醒学生的精神，也可以利用歌曲进行歌词朗诵，接龙游戏，一首优美的歌词能够给学生带来不一样的意境，独特的意象富有诗意，而且朗诵歌词能够提高学生的朗诵能力。老师可以在学生朗诵的同时让学生评析歌词，提升学生的审美观，总之，在教学过程中也要做到因材施教，这样不但提高了教学效率、学生学习能力，还能培养学生的全面发展。
（二）可激发学生的学习动机
首先教师可以指导学生制定学习目标，学生在清楚课程安排的情况下规划学习，这样学生就会清晰知道自己要学习什么内容，这样可以充分调动学生的学习积极性。其次教师需要给学生安排难度合适的作业，让学生得到成功体验并对学生的回答给予评价和改进反馈，让学生清晰感到自身学习的进步。
（三）可培养学生良好的学习习惯
首先可以让学生多读多写，学生通过大量的阅读，不仅可以练习自己的口语，也可以拓展自己的知识面。教师也可以指引学生在固定的时间阅读合适难度的英语或新闻来培养阅读习惯。学生想要扎实掌握所学知识，写作是非常有用的方法。让学生坚持对感兴趣的内容写出文章，可以提高学生的语言输出能力。其次应让学生养成自学的习惯，在课后没有老师的情况下多利用学习资料来自己学习。再次让学生坚持养成课前预习，课后复习的良好习惯，来巩固学生已学过的内容。
结语
情感因素对在课堂上的学习质量和效果有非常重要的影响，英语的学习是一个复杂又长期的过程，教师应了解学生的情感因素与英语学习的相关联系，重视学生的情感需求，利用切实有效的教学方式，将学生的情感因素与教学相结合，加强学生的英语学习能力以及学习效率，使学生全面发展[3]。
参考文献：
[1]魏朝晖.激发初中生英语学习兴趣的方法探析[J].课程教学研究，2018（3）：82-84.
[2]高艳玲.初中生英语效能感的影响因素及培养[J].考试周刊，2017（86）：82.
[3]舒继玲.初中英语教学应注重情感因素[J].读与写（上，下旬），2016（3）：136.
作者简介：
蒋春敏（1982.9-），女，甘肃天祝人，汉族，本科，一级教师，研究方向：初中英语教学。
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