影响初中生体育兴趣的因素分析
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摘要：运用文献资料法、问卷调查法和数理统计等方法，对桥城中学中学220名学生的体育兴趣、参加课外体育锻炼的必要性、影响本校学生参加体育锻炼的因素等一系列情况进行研究，初步揭示桥城中学中学学生生体育学习兴趣的特征，并在调查分析的基础上提出相应的对策。
关键词：初中生 体育兴趣 调查与分析
1、前言
体育兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼，才能提高学生的健康水平。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
依据抽样原则，分别抽取我校中学七、八、九年级共220人作为研究对象。
2.2 研究方法
2.2.1文献资料法：查阅大量近几年与本研究相关的文献资料，为本文提供详实的资料来源和论据
2.2.2 问卷调查法：根据研究目的，制定调查问卷并发放问卷220份不记名调查问卷，回收有效问卷220份，有效回收率100%。其中男生119份，女生101份。
2.2.3 数据统计法：用常规数据统计法。
3.研究结果与分析
3.1中学生对体育锻炼的兴趣与认识
从表1和表2的分析可看出：一部分学生喜欢参与体育竞赛，大部分学生喜欢上体育课，绝大部分学生喜欢体育活动，但对于体育训炼大部分学生不喜欢参与。大多数中学生对课外体育锻炼是比较喜欢的，这与中学阶段男女生的生理、心理特點是相吻合的。这说明广大中学生对体育锻炼的喜欢程度较高。同时调查还显示出学生认为参加课外体育锻炼有利于增进健康、保持良好的体型、对促进身心全面发展具有积极作用、对智力的开发大有裨益、能为终身从事体育锻炼奠定良好的基础，这说明广大学生总体上对课外体育锻炼的喜欢程度较高，对体育锻炼的意义也有一个较为明确的认识，并能与自身的健康联系起来，这很大程度上能促进学校体育的健康发展。
3.2.1缺乏场地、器材设施
我校生均运动场地严重不足，而上体育课的时间又比较集中，例如上午和下午最后一节通常会有8个以上的班一起上课，而第三节上课的班通常比较少。还有每到第二学期体育中考前的时间，跑道都会让给九年级训练，有时为了避免影响九年级训练和为安全考虑。场地小，器材少，教学自然就困难，效果自然就差，久而久之老师的积极性也降低了，学生的兴趣也淡化了。
3.2.2学习负担重，没有时间锻炼
学校在学生的总体培养目标上，仍以文化知识的传授为中心，学生课业负担较重，空闲的时间少，严重影响了学生参加体育锻炼的积极性。导致学生在学校除了体育课和大课间之外几乎没什么时间进行体育锻炼。学生很难从中挤出时间进行体育锻炼。从表3和表4中可看出第二学期用在学习上的时间比第一学期要多，这是因为第二学期有升学考试，特别是九年级进过了体育中考的时间。
3.2.3天气因素
体育课是室外课，受天气影响较大。而我市南亚热带季风气候，具有光照充足，热量丰富，雨量充沛的特点。以20167为例，5---10月的最高气温都超过32摄氏度，在这样的温度下，在室外能坚持上完一节体育课已经很好了，还能有什么乐趣可言。而广州累年年平均降水量为1802.5毫米。年内降水量多集中在4—9月，其中4—6月为前汛期，频频产生暴雨或大暴雨，降水量急剧增多;7—9月为后汛期，常降暴雨或大暴雨。在2017—2018年第二学期曾试过有一个班由于天气原因连续两周没上过室外课，这样的天气在一定程度上影响了体育教学工作的进行。
3.2.4学生体质上的差异
据问卷调查发现，体质越弱的同学越不喜欢参加体育锻炼，而体质越好的同学越喜欢体育锻炼。一些学生因体质弱、体育基础差，运动能力低下，学习动作感到困难，这样就难以领略体育课学习中各种练习的乐趣，也体验不到成功的喜悦，甚至达不到体育课的最基本要求。从而产生一种自卑心理，失去信心，丧失了学习的兴趣。而另一些运动能力强的学生却“吃不饱”，从而挫伤他们的积极性。
4.对策
4.1教师自身素质的提高
教师的业务素质。教师的业务水平是圆满完成教学任务，提高教学质量的重要因素。体育教师业务水平，包括田径、体操、球类、武术、游泳等专项知识、技能以及体育的多学科基础理论知识的掌握程度，以及教学技巧、教学语言等多方面的灵活运用，这些都直接影响着学生上课的积极性和体育教学效果。例如：一个背越式跳高的完整动作，我们会清楚地讲解动作要领，还应该能亲自做1—2遍正确的示范动作。因为一个正确的示范动作，不仅能引起学生的高度注意，而且能提高兴趣，增强记忆效果。这样就要求老师要有过硬的业务素质方可提高学生的情趣，并在学生心中建立威信，学生才会信服你，全心全意的跟你学。
4.2针对体质差、缺乏信心问题
我们在教学中应将学生按性别、身体素质和运动能力的不同，实行区别对待，因材实教。让每一个学生在自己的“最近发展区”得到切实的提高，使每个学生都能在某一区域得到成功。并经常鼓励学生，特别是差的学生。这样素质好的、能力强的学生增加距离，提高要求，充分锻炼;体质稍差的学生缩短距离，降低要求，使他们也能与素质好的学生一起完成练习，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，调动学生的积极性和自主性，真正体现学生的主体作用，体育课才是名副其实的现代体育课。
5.结论与建议
5.1结论
5.1.1学校场的地器材不足。
5.1.2由于天气的原因，第二学期比第一学期参加体育锻炼的人数减少了。
5.1.3由于学业负担，学生的课余体育锻炼时间少，第二学期比第一学期严重。
5.1.4天气、环境因素和学生体质的差异，在一定程度上制约了学生体育锻炼的积极性。
5.2建议
5.2.1教师提高自身业务素质和发挥创新精神，多参加教育部门举行的业务培训，多与好的学校交流教学经验，要重视对学生的体育兴趣的培养，减少因场地器材不足所造成的影响。
5.2.2学校要加大对体育的资金投入，应有选择地增加体育场地设施及购置体育器材，以满足学生参加课外体育锻炼的需要。
5.2.3重视体育设施的维护和建设，落实体育工作要求，确保学生每天一小时锻炼。经常开展丰富多彩的课外活动，鼓励大家都投身于体育锻炼。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制订， 体育与健康课程标准（实验稿）[M]， 北京师范大学出版社， 2003.11.：1-2.
[2]贡建伟，王舜霞. 大学生体育兴趣和锻炼动机的调查研究[M].体育科.2001.9（3）32-33.
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