新课改下初中地理读图能力的培养分析
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作者:彭恢询 刘金星
【摘要】初中地理囊括五湖四海的地理信息，标注了世界多个区域的地理方位与地形地貌，凸显出不同环境下的地理特征特点，地理的知识既抽象又宏观，通过文字的形式进行识别和分析是远远不够的，采取读图模式，将图文信息整合起来，构建成地理的多样化知识空间，可供学生参阅图文，理解地理。新课改模式下，学生们掌握读图能力的同时，也应具备地理的逻辑分析、空间意识，促使学生提高地理的素养。
【关键词】新课改 初中地理 读图能力 培养分析
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0195-02
引言
由于小学时期并没有开设系统化的地理课，学生接触地理的知识时感到好奇与新鲜，但由于地理的问题较为难懂，学生们学习起来难以深入浅出的展开地理分析，缺乏地理的思考能力，读图可协助学生深层次的展开地理探索，地理学习中读图能力的培养让学生将抽象的知识转化为直观的地理问题，同时可借助图示活跃学生的思维，让学生更加积极的参与地理的互动，对学生的想象力拓展有益，教师应认识到地理读图能力的培养重要性，提高学生的地理学习积极性。
一、新课改下初中地理读图能力的培养重要性
1.直观化
地理图示可让信息变得更为直观，学生较为直接的去理解地理问题，分析地理知识，形成地理学习的意识，让学生的抽象思维得到拓展，将地理中原本晦涩难懂的知识，转变为条理清晰的资料，图示给予学生学习的方向指引，让学生形成地理的思路，读图能力下学生学习起来更为轻松。
2.趣味化
地理的图示较为趣味，其中隐含了很多地理方位、地理面积等信息，学生们可通过一个缩略图想象整体的地理环境，让他们的思维空间更为开阔，且图示中的内容较为丰富，省略了很多拖沓的文字介绍，利用较为多彩的图示进行解读，学生们学习的时候，正是有了图示的引导才具有趣味感。
3.案例化
图示将地理的有关知识汇总、概括、收集起来，在相应的地理案例下进行构图，并非所有的地理元素都是有图示对应解读的，而在较为重要的地理信息下，才通过图示的形式，结合文字展开分析，学生存在的地理困惑，只要去搜集图示进行互动，就能够构建地理逻辑，方便学生打破地理的思维壁障，化解经典案例，充分理解地理。
二、新课改下初中地理读图能力的培养方式
1.看图
（1）依照顺序看图
地理地图虽然信息较为丰富，但也是具有观察规律的，在看图期间应依照顺序进行图示思考，从而构建出地理的逻辑意识。如教学“七大洲和四大洋”时，在图上找到具体的七大洲和四大洋方位，明确七大洲和四大洋的分界线，在分布图上，结合对名字由来的记忆，先看大致轮廓，然后看基本位置，有一个总分的看图顺序，基于图示能够简单的描述位置，分析问题如“与亚洲相连，位于亚洲西面的是哪个大洲？”
（2）按角度看图
按照角度看图也可以理解为是捕捉到一定的地理图示线路，顺着这条线索，展开思维的辐射，如教学“板块的运动”时，教师可采用拼图板块教育形式，趣味的体现出地理图示，从板块与地震、火山等的形成出发，导入学生们感兴趣的，感到好奇的地图内容，先告诉学生们全球岩石圈除六大板块外还包括许多小板块。从我们中国的板块出发，让学生先找到中国的板块后，再带着浓厚的探索兴趣，找到其他的几个国家板块所在地，学习起来有一定的目标性、方向性。
2.析圖
（1）理解地理内涵
学生们在初中学习期间对地理的认知总是较为浅薄，为了让学生更加深刻、透彻的领会地理内涵，通过图示去思考是一种不错的形式。如教学“降水的分布”时，学生需要掌握读图、绘图、分析图的三种能力，学生原本对于天气、气候是有一定感知能力的，那么只要将知识贴近学生的生活，引导学生区分小雨、大雨、暴雨，进一步循序化的探究降雨量的测量方式，先利用多媒体展示图片，而后鼓励学生绘制出柱状图：绘横坐标轴，把它均分成12段，逐月标上月份，绘纵坐标轴，按相等的降水量差标上降水量刻度，按各月的降水量数据标出相应的高度，画出各月降水量柱状图。学生们由此在图形绘制与分析中形成了深刻的理解。
（2）突显地理重点
读图分析中可结合重点信息进行思考，凸显出地理的要点问题，展现出地理的奇妙，也让学生意识到读图的重要性。如教学“世界人口的增长”时，教师给学生呈现出世界各大洲的人口自然增长率图示，让学生分析哪些国家人口增长较快，哪些国家人口增长较慢，发现其中的规律，了解人口增长与地区差异，图示不仅是一种直观的信息展现，也给人地理的启示，初中地理互动中，借助图示摸索其中的规律，可帮助学生形成深层次的知识认知意识，通过图示要了解世界的人口总数，了解了世界人口的增长特点及分布特点，从而进一步去了解人口问题与经济、环境等的相互影响作用。
结束语
综上所述，初中地理的学习中，读图可帮助学生强化理解，获得深思与联想，强化学生的地理意识，促使学生形成地理兴趣。
参考文献：
[1]张庆军.利用地图培养学生的地理区域定位能力[J].教学管理与教育研究，2017（15）.
[2]续广平.浅析初中地理学生读图能力培养方法研究[J].考试周刊，2017（22）：183-184.
[3]施雪琴.初中地理教学培养学生读图能力的策略探讨[J]. 新课程导学九年级下旬， 2017.
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