高中化学教学中学生创新能力的培养策略分析
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作者:牛志军
【摘要】对于高中学生来说，他们正处于一生中知识储备、想象力和实践能力最强的阶段，在这个阶段我们如果能够将他们身上所具有的潜力进行合理的开发与培养，他们就有可能成长为国家所需要的创新型人才。本文将结合自身的教学经验，从教育的角度来强调创新能力在高中化学教学中的重要性，并从实际出发提出了在高中化学教学中学生创新能力的培养策略。
【关键词】高中化学 创新能力 培养策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0170-02
一、高中化学教学中培养学生创新能力的重要性
一方面，对于广大教师来说，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力不仅仅是教育本身的要求，也是时代发展和社会进步的需要。对于高中化学教学工作来说，重视学生创新能力的培养不仅能够提高化学教学效率，确保教学品质，为更多的学生未来走入化学这一领域奠定良好的基础。另一方面，对于学生而言，创新能力的培养能够激发学生的化学学习兴趣，培养化学核心素养，使学生能够成长为全面发展的高素质人才。
二、高中化学教学中学生创新能力的培养策略
（一）明确化学创新能力的内容
不同的学科领域对于创新能力的要求有一定的共性，也有一定的不同。就本人对化学学科的理解来说，本人认为学生化学能力主要包含以下几方面内容。第一是质疑精神和创新意识。这是创新能力培养的起点和基础，不论是哪一学科的创新能力培养都需要学生具备质疑精神，敢于对原有的知识体系进行一定的挑战。第二是化学实验素养。实验是化学学科的重要组成，是化学学科的基础，也是化学学科的灵魂，是化学学习的重要方法，更是激发学生不断创新化学发展的内在动力。一直以来化学理论的发展都是由化学实验来推动的。因此，实验素养是高中生化学创新能力的重要组成部分。第三是化学逻辑思维能力。在高中阶段的化学知识具有很强的抽象性，学生要想融会贯通，进行一定的创新必须具备高度的抽象思维能力、逻辑思维能力、发散性思维和化学想象力。因此，培养学生的化学逻辑思维也是我们培养学生化学创新能力的重要内容。第四是严谨的科学态度。创新不是无原则的创新，而是在原有的知识基础上提出的新思路和新见解，因此对于化学学习我们要始终保持敬畏的态度，使学生用严谨的科学态度来对待化学学习。
（二）激发学生的创新意识
由于长期以来受应试教育的影响，学生独立思考的能力、学生的质疑精神、批判精神、创新精神、想象能力都在逐渐消失，大部分学生的学习兴趣与天赋才能正在被被习题榨干。因此，我们必须采取积极的策略来提升学生的创新意识。例如，在学习“乙烯的性质”这部分内容时，我们可以先给出乙烯和溴水反应的表达式，在这个过程中学生会发现方程式只出现了一种物质，即乙烯和溴的加成，从而提出疑问乙烯进行的是加成反应还是取代反应，让学生利用已有的知识进行猜想，从而不断发散学生的思维，培养学生的创新能力。
（三）营造自由的课堂氛围
在心理学领域专家对于创新能力的研究发现，学生在自由、民主、宽松、愉快的学习氛围当中，学习热情和学习积极性能够得到最大限度的调动，在这样的情境下创新性思维也更容易得到激发。因此，对于高中化学教师来说，要想培养学生的创新能力，首先必须营造一种自由、宽松、民主的课堂学习氛围，使学生的思维活动尽可能不受到限制与约束，真正成为课堂的主人。在与学生的互动交流中，我们要学会尊重与保护学生的奇思妙想，保护每一位学生试图探索与创新的勇气，鼓励和表扬那些敢于发言、敢于表达自己想法的学生，增强学生的自我认同感和学习自信。
（四）创设有趣的教学情境
创新能力的培养需要在适当的教学情境当中进行。由于化学学科的严谨性和单调性，很多学生对于化学学习失去了兴趣。因此，在培养学生化学创新能力的过程中，我们需要增强教学的趣味性，用有趣的教学情境来调动学生的化学学习热情。例如，在学习“乙酸”这部分内容的时候，我们可以先引入一个生活情境：乙酸其实也叫作醋酸，是我们所吃的食醋的主要成分，同学们有喜欢“吃醋”的吗？接下来我们来学习一下怎样制作醋酸，感兴趣的同学回家了也可以给自己家制作食醋啊。这样的课堂情境导入使得所学内容贴近学生生活，激发了学生的创新思维和动手能力。
（五）培养学生的创新实践能力
在高中化学学习过程中，为了增强化學学习与实际生活之间的联系，我们可以采用社会实践教学法、体验式教学法等进行化学教学，用真实、丰富的亲身体验来增强学生的化学核心素养，培养学生的创新能力。例如，我们可以带领学生走进田间地头，观察农民喷洒农药和施肥的过程，结合课本所学的知识，给学生讲解一些农药的制作过程，例如氨水、氯化铵等，使学生能够学以致用。
（六）注重培养学生科学探究的学习方式
传统教学模式与学习模式下，学生学习的积极性、主动性不高，多是被动接受知识，很少主动探究。该种学习模式不仅培养学生的懒惰心理，也导致学生逻辑思维、自主思考能力、自主探究精神得不到培养与锻炼，也让学生学习的积极性受到影响。 与其他学科相比，化学学科更强调学生的思想、探究，其不主张学生通过死记硬背学习化学知识，而是倡导学生在学习过程中讲究将策略与方法，提倡让学生自主参与到具体的活动中，通过亲身经历、体验形成对化学知识的正确理解与全新认识。且随着教学改革的深入推进，新课程标准也对化学教学提出了新的标准与要求，要求化学教学积极探索多样化教学、学习方式，培养学生综合学习能力与素质。在此背景下，教师应积极转变教学理念，灵活运用教学资源设计出形式多样、层次丰富的探究活动，最终实现对学生能力素质的有效培养。
（七）注重培养学生学习策略意识
传统、常规化学习策略有以下几大特征：学生机械化记忆、班级学生集中学习、学生被动学习等。这些学习策略有较多弊端，已经难以适应现代化复合型人才的学习成长需求，因此在日常教学中，教师要立足实际学情，结合具体教学内容积极探索新型、有效的学习策略，以提升课堂教学效率，提升学生学习能力。具体如，在教学过程中，教师可将分布学习与集体学习策略有机结合，让学生在同一目标的引导下结合自身学习能力、学习需求开展分层学习、分阶段学习，以保证化学学习活动的有效性。较之其他课程，化学教材中各知识点相对琐碎，因此学生背负着较为沉重的记忆任务，为降低学生学习难度，教师要及时指导学生总结概括，将琐碎的知识点根据相关标准、条件进行分类、总结，形成完整的知识体系架构，从而让学生树立起清晰的学习思路，让学生的学习更加系统化、条理化。在指导学生总结、概括化学知识时，教师可教给学生多种概括方法，如思维导图法、树状图法等，这样能在提高学习效率的同时锻炼学生逻辑思维，提升学生综合学习能力。
三、小结
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新能力是人类所具备的一种独特能力，它并非天生，可以通过后天的培养与教育得到。当前，在新课程改革的大背景下，创新能力的培养成为了素质教育当中的核心内容。对于高中化学教学工作来说，创新能力培养也成为不可或缺的组成部分。
参考文献：
[1]黄玉广.探析高中化学教学中学生创新能力培养的策略.新课程（下）2018（7）
[2]李海龙.高中化学教学中学生创新能力的培养策略分析.中国校外教育2016（2）
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