初中地理教学中探究式学习方法应用分析
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摘 要：近年来，我国大力推进教育改革，新课程改革、新课程标准的实施对初中地理教学提出了新的要求，同时也促进了教育改革政策在一线教学工作中的有效落实。在初中地理教学中应用探究式学习方法，是一种基于现代教学理念而形成的新型教学思路。应用探究式学习方法开展初中地理教学，要充分尊重学生在教学中的主体地位，将传统的以智育为中心的教学理念切实转变为促进学生全面发展的新型教学模式，对推进我国初中教育的现代化发展具有极为重要的意义。
关键词：初中地理;探究式学习方法;教学实践
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）51-0052-02
引 言
在初中地理教学中应用探究式学习方法，其具体措施是在一定的问题情境下，让学生通过小组合作的方式，对知识点进行自主探索和研究，使学生通过解决实际问题，掌握新知识的学习方法。应用探究式学习方法开展初中地理教学，能够有效培养初中生良好的探究意识和探究精神。通过创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲望，进而使学生在心理因素的驱使之下，自主地对知识进行探索和研究，并在教师的引导启发下，有效拓展逻辑思维能力，实现知识迁移。
一、在初中地理教学中应用探究式学习方法科学设计课堂教学活动
在初中地理教学中，科学合理地设计课堂教学活动，对教学质量具有至关重要的影响。在应用探究式学习方法进行初中地理教学时，教师可以结合探究式学习方法的特点，科学合理地设计教学活动，为提高初中地理教学质量和效率奠定基础。教师应结合初中地理教材中提供的教学内容，以及教学大纲对初中地理教学活动提出的要求，科学合理地设计教学案例。探究式学习方法的主要特点就是引导学生在学习过程中，进行自主探索、自主研究，从而有效培养学生的自主探究意识，使学生形成良好的自主学习、自我教育能力[1]。
例如，在对“地球的运动”这一课进行教学时，为引导学生应用探究式学习方法对课程知识进行自主探究、自主学习，同时也为了有效活跃课堂教学氛围，创设良好的教学环境，教师可以在此过程中设计一些有趣的探究活动。为了让初中学生能够更深入地理解地球公转和自转，教师可以提前让学生观察教室中光线的位置变化，或者在课前给学生布置学习任务，让学生在课前对太阳下山的时间进行观察，并做好观察记录，然后在课堂教学中，对观察记录进行对比分析，从而分析出现这一结果的原因，引导学生对“球的运动”的相关知识进行自主探究和学习。学生进行自主探究，既能够实现对地理知识的牢固掌握，同时也能够促进自身综合能力的全面发展，有效达到新课改对初中地理教学提出的目标，为建设现代化初中教育做出积极的实践探索。
二、在初中地理教学中应用探究式学习方法培养学生的问题意识
在初中地理教学中采用探究式学习方法，对培养初中生的问题意识具有明显的提升作用。传统的初中地理课堂教学中，教师主导教学，向学生单一地“灌输”知识。学生处于被动地位，即使有问题也不敢或不愿提出来。久而久之，其不仅限制了学生表达能力的发展，对学生创新能力、想象力以及问题意识等方面的发展也造成了严重的阻碍。因此，在应用探究式学习方法进行初中地理教学时，教师必须充分发挥探究式学习方法的优势，加强对学生问题意识的培养。良好的问题意识，不仅能够有效刺激学生思维能力、创新能力及想象能力的发展，同时对强化学生的探究精神，促进学生积极实现自主学习，养成良好的自我教育能力，也具有促进作用。而这对初中学生的终身成长和发展，具有極为深远的影响，它既关系着初中学生日后的个人成就，也关系着社会经济的发展进步。因此，教师必须要在初中地理教学中，注意培养学生的问题意识，为我国社会主义现代化建设培养具有良好综合能力和素养的复合型人才。
要有效应用探究式学习方法培养学生的问题意识，就要将问题与教学内容进行有机的结合。例如，在“海陆的变迁”这一课的教学中，教师可以让学生先自行观察地理图册，初步了解这一节课程中的知识内容。在学生基本了解之后，教师就可以根据课程内容，引导学生在观察过程中学会发现问题，并且要积极鼓励学生提出问题。学生通过观察古生物化石发现喜马拉雅山上的岩层中存在海洋生物化石。众所周知，喜马拉雅山是世界上最高的山，周边根本没有海洋，为什么会在山顶出现海洋生物化石呢？当学生提出这一疑问，教师就可以顺势引出“海陆的变迁”这节课程的内容，使学生能够轻松了解和掌握海陆变迁的相关知识。
三、在初中地理教学中应用探究式学习方法加强学生交流合作
在应用探究式学习方法开展初中地理教学时，教师要注意引导学生进行合作交流，从而有效培养学生的集体精神以及团队合作能力，这对促进学生的长远发展具有积极的作用。特别是在学习较为复杂的知识点时，应用合作探究学习方法，不仅能够让学生在合作交流过程中，积极吸收他人的观念和思想，做到优势互补，还能够有效促进学生情感、思想态度以及价值观念的交流，促进学生综合能力及素养的全面提升，培养和提升学生的地理核心素养，有效达到新课程改革对初中地理教学提出的目标要求。
要应用探究式学习方法在初中地理教学中，有效培养学生的合作交流能力就要以课本知识为基础，结合课本知识促使学生之间进行合作交流，这样既可以有效促进学生综合能力的锻炼及发展，同时也能够促使学生更加牢固地掌握地理知识。例如，在教学“地图的阅读”这一课时，教师可以给学生两组相似的地图，让学生找出地图的不同点，让学生牢固地掌握地图知识，并且能够在实践过程中灵活应用地图知识，有效掌握阅读地图的正确方法，加强学生对地图的认识，进而使学生在生活实践过程中能够有效应用地图解决实际问题，促进学生地理综合能力的有效提升。
四、在初中地理教学中应用探究式学习方法培养学生自主探究学习能力
在初中地理教学中应用探究式学习方法，最主要的一点就是要培养初中学生的自主探究学习能力。当学生有了良好的问题意识，同时也具备了良好的合作交流能力后，教师就可以在此基础上，引导学生真正地进行自主探究学习，通过独立学习探究掌握地理知识，有效锻炼和培养学生的自主探究学习能力。在应用探究式学习方法培养学生的自主探究学习能力时，教师不仅要注意在课堂讲解过程中，引导学生对地理知识进行自主探究，培养学生的自主探究能力，还要注意在课前预习以及课后复习过程中，让学生进行自主探究学习。这样一方面可以巩固学生已学习过的知识，实现牢固掌握;另一方面也能够有效促进学生进行知识拓展延伸，从而有效扩大学生的知识面，开阔学生的思维视野，使学生的综合能力及素养，得到显著提升。
结 语
总而言之，教师要想在初中地理课堂教学中有效应用探究式的学习方法，必须结合新课程改革对初中地理教学提出的新要求，以此作为教学的主要目标和方向，从而准确把握教学的关键点，有效培养初中生的地理核心素养，促进初中生的全面发展。
[参考文献]
方芳.初中地理教学中探究式学习方法的研究[D].昆明：云南师范大学，2014.
作者简介：杜明（1984.2—），男，江苏东台人，本科学历，中学一级教师，研究方向：初中地理教学。
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