情感教育在高职语文教学中的渗透分析
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作者:冯妮妮
摘 要：当下，随着新课改在我国教学的不断深入，各个课程教学对情感教育愈发重视，特别是高职语文教学。在高职语文教学中，情感教育可以增加学生对于知识的理解，帮助学生树立道德观，加深语文教材记忆，所以，在新课改背景下，对于高职语文教学应该注重情感教育方式，提高情感教育渗透。本篇文章将从情感教育的概念、高职语文情感教育的渗透基础、情感教育在高职语文教学中的渗透方式三个方面，对情感教育在高职语文教学中的渗透进行分析。
关键词：情感教育;高职语文;教学
教学本身就是一个带有强烈情感的过程，情感教育在不同科目的教学里都有渗透，语文教学是最为典型的例子[1]。教育水平不断提升，高職教育对于情感在教学中的渗透也愈发重视。高职语文教学中，情感教育渗透在语文知识教学的多个方面，有利于提高学生的综合素质，成为新时代高职语文教育的新方法。
1 情感教育的概念
情感教育从教学角度来讲，既属于教学策略，也属于教学模式，主要是指通过情感因素，调动学生探索精神，增强学生情感体验，丰富情感追求，促进学生早日形成独立个性的教学方法。近些年，随着素质教育的不断深入，高校对于情感教育更加重视，特别是在学生个性发展方面，情感教育可发挥重要作用。在教育过程中，情感教育更加注重培养学生的情感方面，强调学生个体的发展。情感教育发挥自身作用，学生能够学在其中，乐在其中，陶冶高尚的情操，更加具有学习的主观能动性，学会自主自觉调节自己的情感，以最佳的状态面对在学习和生活中可能遇到的挫折。情感教育对于学生的情感培养十分重视，让学生学会自控，树立正确的人生观念，为社会发展添砖加瓦。语文情感教育一般都是利用师生在语文课堂上的互动，逐渐将情感渗透到其中，从而使学生形成乐观的情绪，并把在语文课堂上的情感体会灵活地运用到实际生活，让学生对待生活具有积极和健康的态度。
2 高职语文情感教育的渗透基础
当下，不断发展的社会经济也推动了精神文明的进步，致使更多的人意识到个人修养的重要性，这为体验和倡导健康的情绪奠定了基础。此外，学生也因此能更多地接触到社会上一些积极的思想，比如能认识到自己应该拥有崇高的人生理想，追求高层次的情感体验，这些都推动了情感教育在高职语文教育中的渗透。
情感教育应该贯穿整个教育过程，一个健康积极的情感教育方向将发挥教育更大的价值和作用。对学生来说，学校不仅是一个播种知识的地方，也是一个教会学生如何为人处世之地。在高职语文课堂的实践中，语文课程的教学大纲逐渐突出强调关注学生情感世界的意义，这些都为情感教育的渗透提供了方便。
3 情感教育在高职语文教学中的渗透方式
3.1 创设教学情境
情境教学法是具有创新性的方法，它强调将情感教育融入到教学过程中，要用情感打动人心。事实上，情境教学法在中国古代就已经实行，一些国外的教育者也提到过情境教学法的运用，可见其重要性。在教学过程中，教师应经常和学生交流互动，将自身的审美体验与学生的审美体验结合，积极创设各具特色的教学情境，让学生融入不同情境之中。作为一名高职语文教师，应该了解并熟悉语文教材内容，找到情感教育的出发点，运用不同的教学方法，在浓厚的情感氛围里，使学生的情感得以升华，并受到情感方面的启发。
3.2 深情诵读
学生经常觉得语文课堂没有活力，语文教师也觉得语文教学愈发困难。缺乏了情感教育的语文，很容易枯燥乏味。教师应该把诵读环节融入到教学中，加强对学生情感的熏陶。高职院校语文教师应当把学生学习兴趣激发出来，让学生拥有正确的审美观。深情通读是一个很适合的方法。所以，在语文课堂实际教学中，教师应当总结一套适合本班学生的诵读技巧和方法，用充沛的感情和语调去朗读课文。教师可以根据文章类型和抒发的不同情感，让学生使用合适的诵读方法展示课文包含的情感，例如给多个学生分配角色，有感情地诵读。学生也可以朗读自己喜欢的语句或段落，表达对于课文情感的个人理解，并加以进一步创造，以诵读方式表达出来，使学生与作者产生情感共鸣。
3.3 通过挖掘教材，对学生进行情感教育
现阶段，随着我国新课改的不断完善，在高职院校教学中，对于高职语文教学，其相比以前更侧重于情感和人文的结合，特别是在高职语文教材上[2]。目前，高职语文教材可根据文章内容，分为两种情感表现，一种为文章显性情感表现，一种为文章隐形情感表现，所以，在高职语文教学过程中，教师要依据不同语文文章内容所表现的情感，选择合适教学方式，实现教学目标，并且要善于挖掘教材，学会利用教材中的人文情感对学生进行情感教育，加强学生情感体验，陶冶学生情操，从而达到情感教育在高职语文教学中的作用。具体为，在对学生进行教学时，教师可先对文章教材进行深入挖掘，划分文章所表现的不同情感，其次，可通过教材表现情感从思想上启迪和教育学生，从而让学生更深层次理解文章教材内容，树立正确人生价值，来激发道德感，实现高职语文教学目标，最后，利用情感交流，完成语文情感教育，深化记忆教材重点内容。例如：在朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》教学中，教师要根据文中作者的心里抒发情感，积极引导学生从中体验作者的情感世界，对学生进行情感教育，使学生发现文章中的美，从而陶冶学生的情操.激发他们的情感。
4 结语
总而言之，高职语文教师要不断提高自身素质，为学生创设与文章相符的教学情境，引起学生共鸣，不断深入挖掘课文中蕴含的丰富情感，给予学生足够的表现空间，把情感教育注入到语文教学中，真正使学生全面发展，成长为国家栋梁。
参考文献：
[1]张丹丹.浅谈语文教学中情感教育的渗透.汉字文化，2019（3）.
[2]丁蕾.探究高职院校语文教学中的人文素质教育.新校园：上旬刊，2017（7）：15.
作者简介：冯妮妮（1979-），女，汉族，陕西咸阳人，初级，研究方向为汉语言文学。
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