小古文翻译“三要领”

来源:用户上传      作者:李红玲

　　文言文与现代文是能够相互转化的。在教学过程中，教师可以将文言文翻译成白话文，帮助学生快速地学习和领会文言文的意思。翻译小古文要遵循“信、达、雅”三个要领。
　　信。“信”即忠于原文内容，把原文的意思准确地用白话文表达出来。小古文翻译中，做到“信”，原则上必须以直译为主。所谓直译，就是将原文字句一一译出，并且竭力保留原文遣词造句的特点。如三年级下册《守株待兔》中的“宋人有耕者，田中有株”，直译就是“宋国有个耕田的人，田中有个树桩”;“因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑”，直译就是“（耕田的人）于是放下他的农具去守着树桩，希望再得到兔子。兔子再也得不到，他自己反倒被宋国人嘲笑了”。对于刚接触小古文的三年级学生来讲，直译是比较好掌握的方法，教师应进行训练。
　　达。“达”指不拘泥于原文的形式，而追求译文的通顺明白。五年级下册《晏子使楚》中有这样一句话：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”直译就是“圣人不是能同他开玩笑的，我反而自己讨毛病了。”这样翻译，读起来不通顺，所以这句话宜用意译。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，符合现代语言的表达习惯，比较容易理解，当然也有不足之处，如有时原文不能字字落实。上面这句话意译就是：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。”由此可知，以直译为主，意译为辅，不拘泥于原文形式，译文通顺明白，即为“达”。
　　雅。“雅”指追求文章本身的典雅，是翻译的最高境界。文言语序与现代语序有不同之处，翻译时要对其进行适当的调整或补充，重点把握省略句、被动句、倒装句等特殊句式的特点，掌握其翻译技巧，使译文符合原文的语言风格。
　　首先，翻译小古文时要有所取舍。古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号和度量单位等，在翻译时可以保持不变。而对一些没有实义的虚词，不要强行翻译，否则会词不达意。其次，翻译小古文时要学会扩充。将文言句子的单音节形容词、名词、副词等译为双音节词，可使句子流畅，句意清楚。再次，翻译小古文时要学会调换语序。对活用的词语和特殊句式，翻译时要对语序做一些细微的调整。如三年级上册《司马光》中，“群儿戏于庭”，直译就是“一群小儿玩耍在庭院”。按“雅”的要求，这里就需要调换一下顺序，改成“一群小儿在庭院里玩耍”，使句子变得简明。最后，翻译小古文时要学会增补内容。增补的内容一般是句子省略的部分，如實词的意动或使动用法中的介词部分或行为动词等，翻译时要根据前后文语境和词语本身的含义选择恰当的增补对象。如，六年级下册《两小儿辩日》中，“我以日初出远，而日中时近也”，翻译时应根据上文，在“出”的后面将省略的“去人”补上，即“太阳刚刚升起的时候距离人比较远，而正午的时候距离人比较近”。
　　简言之，教师在翻译小古文时，要达到“信”“达”“雅”目标，应将“取”“舍”“扩”“调”“补”等有机结合，其中“取”“舍”“扩”都是在直译时要落实到位的，“调”“补”则是意译时的方法技巧。坚持“直译为主，意译为辅”，小古文方能“信”“达”“雅”。
　　（作者单位：广东省深圳市福田区园岭实验小学）
　　责任编辑  孙爱蓉
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