故事对大班幼儿行为习惯的影响
来源:用户上传
作者:
摘 要 幼儿期是养成良好习惯最重要的时期，也是好习惯最容易形成的关键时期，但调查发现在家中有不良行为习惯表现的占比相当大，家长虽有培养孩子良好行为习惯的意识但却未将这种意识落实到实处。如何让幼儿在无意识中改正自己的不良行为习惯呢，我们发现孩子们喜欢听故事，我们就把幼儿存在的行为习惯上的问题进行故事大匹配，取得了一些意想不到的效果。
关键词 故事 行为习惯 培养
中图分类号：G612 文献标识码：A
大班的幼儿经过小班和中班两年的早期阅读的经验累积，已经初步了解图书的基本构成，有兴趣模仿创作图书。老师在开展早期阅读活动中，应遵循大班幼儿早期阅读的规律，培养大班幼儿的早期阅读兴趣，同时培养幼儿行为习惯的养成。
1用故事培养孩子们的良好行为习惯
1.1利用故事培养孩子整理物品的行为习惯
孩子们特别喜欢玩玩具，每次自由活动后，整理玩具是一件令老师们大为头痛的事情，任凭她们提高嗓子高八度，很多孩子就充而不闻，自顾自玩，而玩具却仍然撒得满地都是。于是我找到了故事《家》。里面这样说到“宝宝都有一个家，玩具也有一个家，你有家，我有家，游戏结束都回家”。从宝宝每天要回家，然后拟人化地说到玩具宝宝也有自己的家，玩具和我们的宝宝一样找不到家，玩具宝宝也会着急、哭鼻子和伤心的。孩子们从那浅显的比喻中理解玩具也要回家，就这样每当孩子们玩完玩具，老师们就把上面的那段话轻轻的朗诵一遍，孩子是聪明、敏感的，当他们听到老师念这段的时候，它们会偷偷的看上老师一眼，然而老师会意的一个微笑，孩子们便会自觉的把玩具宝宝送回家。
1.2利用故事培养孩子的自我保护能力
幼儿期的孩子活泼、好动，有强烈的好奇心，他们什么都想看一看、摸一摸。然而，他们的能力和体力都十分有限，动作的灵敏性和协调性较差。往往会诱发危险因素，对突发事件不能作出准确的判断。当处于危险之中，也缺乏保护自己的能力。
教师不仅有责任保护幼儿的生命安全，避免让幼儿接触不安全的环境，对幼儿进行初步的，最基本的安全指导和教育，来逐步提高幼儿预见危险、排除危险、保护自己的能力。
为了对幼儿进行自我保护的教育，挑选了《受伤的青蛙》教育幼儿不玩尖利的东西，手受伤了会给我们的生活带来一些不方便，手受伤后该怎么办？然后让幼儿实践操作，学会正确使用剪刀、棒棒等尖利物的方法。又如，为了教育幼儿感到不舒服时主动对老师说，我挑选了故事《我会说》，通过故事，让幼儿明白如身体的某个部位不舒服一定要及时告诉成人，以免耽误病情。
而游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼兒在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。如：利用表演游戏《乘公共汽车》，使幼儿懂得“上下车不拥挤，不把头、手伸出窗外，不在车内乱跑”等乘车常识。
1.3利用故事对幼儿进行品德教育
儿童故事集中、典型地反映现实生活，以活生生的形象反映思想感情，是非鲜明，感染力大，所以通过故事内容本身来对幼儿进行教育，要比任何形式的干巴巴的说教力量大得多。如：《孔融让梨》，教会了孩子们谦让是美德;《拔萝卜》，使孩子们知道了团结起来力量大的道理;《萝卜回来了》，让孩子们明白了遇事应多为朋友着想;《渔夫和金鱼的故事》，让孩子们懂得了贪心会导致一无所有的道理……故事，教会了孩子们真善美，改变了他们对待事物的态度……这些都从一个侧面反映出儿童故事在儿童思想品德教育中的积极作用。
儿童故事对儿童成长起着积极而深刻的影响作用。教师只有深入地体会故事，把故事的思想感情变成自己的思想感情，并恰当、灵活、创造性地运用故事，才能使幼儿受到影响，得到教育。
2在环境中培养幼儿的阅读习惯
一个良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的良好阅读习惯。皮亚杰认为：幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的。幼儿与客体环境的交互作用越积极、主动，发展就越快。
2.1创设温馨的阅读环境
为幼儿创设一个温馨、开放的阅读环境，幼儿可以根据他们的需要和喜好来选择活动区域。在图书角的布置中，布置了一些靠垫，让孩子在一个光线充足、相对安静的环境里进行阅读。老师为孩子提供了图书、纸偶等，幼儿可以根据他们的阅读需要选择活动区域。
2.2提供丰富的阅读材料，激发幼儿阅读兴趣
幼儿对花花绿绿的图书难以抵抗，这能大大激发他们的阅读兴趣。教师要为幼儿提供大量形象生动的阅读材料。如题材多样化：有生活类、科学类、环境问题、亲情、历险等等。最大程度上满足幼儿的需求。同时老师要不断更新图书角的内容，并及时指导幼儿读书，在不经意间使幼儿逐渐养成阅读的良好习惯。在提供阅读内容时，老师也要考虑到能力弱的孩子可提供一些形象生动的单一画面、文字少的阅读材料。
培养幼儿行为习惯不是一朝一夕就能完成的，需要平时一点一滴的积累。只有持之以恒，幼儿的行为习惯才能得到良好的发展。在探索和尝试中，为幼儿的行为习惯养成打下了良好的基础，培养了幼儿良好的行为习惯，提高了幼儿的自我保护能力。幼儿通过阅读，也打开了知识的大门，走上了自我教育的道路。而幼教工作者在重视幼儿良好行为习惯养成的同时，也需要做好家园共育工作，共同促进幼儿良好行为习惯的养成。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15246844.htm
