如何做好初中英语阅读教学与写作教学的结合

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　　摘 要：随着我国综合国力的增强与社会文明的进步，我国的教育事业也迎来了新的春天，进入全新的现代化发展时期。英语教学作为我国义务教育教學阶段重要的组成内容之一，对于促进我国对外交流及文化的传播具有不可替代的巨大作用。因此，如何做好初中英语阅读教学与写作教学的结合，全面提升学生的英语素养成了初中英语教学重点。
　　关键词：初中英语 英语教学 英语阅读 写作教学
　　引言
　　为了与世界接轨，进一步推进我国的改革开放，教育部从小学教育教学阶段开始开设英语学习的课程。然而，受诸多因素的综合作用，我国的英语教学水平提升幅度较低，尤其是初中阶段的英语教学面临着更多的困难。因此，笔者将在下文结合自身的教学经验，浅谈相关的解决措施。
　　一、我国现阶段初中英语教学在进行“读写结合”时面临的困难
　　1.学生缺乏英语阅读兴趣
　　根据相关调查显示，我国现阶段仍有较多的学生的对英语学习感到痛苦不堪，缺乏积极参与英语学习活动的热情，尤其表现在对英语阅读兴趣缺乏。初中生正处于活泼好动的青春期，自我意识开始觉醒，喜好跌宕起伏的故事情节，却不喜欢挑战难度较高的英语阅读，甚至认为英语阅读仅仅是考试与作业的内容，便对其采取敷衍的态度[1]。
　　2.学生缺乏扎实的英语基础知识
　　众所周知，我国从小学教育教学阶段开始开设英语学习课程[2]。然而，不可否认的是，我国整体的英语教育教学水平仍然较低，缺乏显著的实效。与此同时，由于受地区经济发展不平衡的影响，城乡差距也在一定程度上影响着学生的英语学习。一般情况下，城镇孩子的英语学习能力较为良好，农村地区学生的英语基础较为薄弱，甚至部分农村小学并未开设英语学习课程或是即便开设也用来学习其他科目，从而导致我国目前仍有较多的初中生缺乏扎实的英语基础、单词量匮乏，需要从最基础的音标开始学习。
　　3.学生并未认识到读写能力的重要性
　　由上文的论述可知，我国现阶段仍有较多的初中生感到对英语学习信心不足、缺乏热情，究其原因是他们并未正确、深刻认识到读写能力的重要性，从而对英语读写学习存在着较大的误解。据笔者了解，部分学生会以学习英语是不爱国的表现来掩饰自己在英语学习方面的怠惰，继而嘲讽英语学习成绩较好的学生[3]。同时，部分学生认为学习英语并没有实际作用，自己身处中国大陆，未来的工作与学习面对的都是祖国同胞，忽略了英语学习给自身带来的增益。
　　二、如何有效做好初中英语阅读与写作教学的结合工作
　　1.教师应当积极革新课堂，引用新颖的教学方法
　　在过去传统的初中英语教学中，教师往往选择板书教学模式，在课堂上带领学生一遍又一遍的重复朗读课文且忽视写作教学工作的开展，从而导致教学课堂氛围沉闷，学生兴趣索然，不利于英语阅读与写作教学的有机结合。因此，为了解决此问题，教师应当积极革新课程，引用新颖的教学方法辅助教学——如多媒体技术、情境创设法、智慧课堂构建等。笔者在进行“can you play the guitar”一单元内容教学时，利用多媒体技术在课堂上为学生放映关于吉他介绍的英语小短片，从而达到吸引学生注意、活跃课堂氛围、激发学生学习热情的目的。笔者认为，良好、轻松、愉悦的课程氛围是做好初中阅读教学与写作教学结合的催化剂，有利于提高学生参与学习活动的积极性。
　　2.教师应当重视阅读教学内容的拓展，丰富学生写作素材
　　为了做好初中英语阅读教学与写作教学的结合，教师应当重视阅读教学的作用。因此，教师应当完善以下两方面内容的工作：一是教师应当认真备课，仔细研习现有教材的课文，在课堂上带领学生划分文章段落与结构，并且提出相关的问题让学生带着问题进行课文阅读，最后用英语短句或词汇总结文章各部分的主旨。二是教师应当重视阅读教学内容的拓展，从而丰富学生的写作素材。在实际的教学工作中，教师可以在课堂上为学生推荐与课文内容相关的英语文章与小说，鼓励学生在课后自主阅读并进行相关的笔记与感想记录，从而拓宽学生的视野，丰富学生的知识储备，从而逐步达到“读书破万卷，下笔如有神。”的理想状态[4]。
　　3.教师应当充分利用写作教学，促进学生阅读能力的增强
　　初中英语阅读教学与写作教学相辅相成，二者相互连接、相互促进。因此，为了使其二者有机结合，教师应当充分利用写作教学以促进学生阅读能力增强。在实际的写作教学工作中，教师可以根据每一单元的写作内容给学生推荐不同的英语参考资料，鼓励学生在写作教学开始前一周进行阅读与分析总结，并在写作教学课堂中进行好词佳句分享或提出相关的问题由同学讨论或由教师解答。例如，在进行“what does he look like？”一单元内容学习时，笔者在课程学习开始时就鼓励学生阅读与”physic appearance”写作主题相关的词汇与文章，或是寻找自己的男神与女神相关的照片进行描述练习，并在写作课堂上用英语为大家介绍自己收集的相关资料。在此单元的主题写作课堂上，有的学生搜集了国外报纸关于明星外貌描写的段落，有的学生搜集了人类身体变化的英文资料，有的学生还搜集了童话故事中的人物外貌描写。笔者认为，通过此方式，不仅可以丰富写作教学的方式，还可以培养学生的英语资料搜集与阅读能力，全面提升学生的英语素养。
　　结语
　　综上所述，英语阅读教学与写作教学二者相互联系、相互促进、不可分离。为了做好初中英语阅读教学与写作教学的结合，教师应当坚持读写结合的教学原则，在英语阅读教学课堂中丰富写作素材，在英语写作课堂中增强学生的阅读能力，提升学生的英语
　　素养。
　　参考文献
　　[1]林锦.“以读促写”教学法在初中英语教学中的应用[J].亚太教育，2019（08）.
　　[2]张雪.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].中国校外教育，2019（22）.
　　[3]尚文龙.分析在初中英语教学中“读写融合”的应用[J].现代交际，2019（09）.
　　[4]郑义容，林琦颖.智慧校园环境下的初中英语阅读课“读写思辨”模式初探[J].课程教育研究，2018（35）.
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