幼儿园区域游戏中幼儿自主性培养探究
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作者:李乐
摘要： 随着我国新课程改革的不断深化，其素质教育逐渐深入人心，而对于幼儿园时期的基础性教育工作也提出了更高的 要求。幼儿园作为在幼儿教育中的重要时期，其各类教育活动方式成为我们较多探讨的话题。而区域性游戏作为其幼儿园的一种重要活动模式，在培养幼儿自主学习、自主探索与自主发现等方面都是一种较为有效的教学手段。本文从培养幼儿自主性的重要性为基础进行分析，并提出了一系列针对性的培养措施，以供探究。
关键词：幼儿园 区域游戏 自主性培养
中图分类号：G613.7
正文：
在幼儿园时期，游戏活动作为一种重要的教学活动方式和手段，具有其特殊的意义。它不仅能够在满足在幼儿时期的孩子的娱乐需求的基础上完成课堂学习目标，而且生动的游戏也能够对幼儿产生吸引力，使其充分调动学生的课堂积极性，使课堂氛围更加生动活泼。鉴于此，我们应该以培养幼儿的自主性为主要目标，结合一切积极因素来引导幼儿，为其打下坚实的基础。
一.培养幼儿自主性的重要性
1.幼儿形成健康自我的必要条件
幼儿时期的自我概念，一般都是从外界的社会交往中逐渐形成和发展的。积极培养幼儿的自主性，能够使其为将来的 责任感、创造力奠定坚实的基础。一旦幼儿的独创想象力受到挫败，很有可能会导致其逐渐失去自信。因此，在幼儿园的区域性游戏中，教师应该着重培养其自主性意识，尽量满足起幼儿的参与游戏的需求，并多让其动手、动脑，促进其逐渐形成健康的自我。
2.发展幼儿潜能的重要组成部分
我们必须相信，每个幼儿都有着无限的潜能等待激发和挖掘。而在幼儿教育中，教师必须清晰地认识到，幼儿是一个独立的、完整的也是发展的个体。我们只有不断的引导幼儿，培养其自主性，才能够使其充分挖掘和发挥自身的潜能，幼儿在主体的区域性游戏过程中，能够不断的探索问题和解决问题，从而使潜能得到最大程度上的开发。
二.幼儿园区域性游戏中幼儿自主性的培养措施
1.以幼儿为主体，满足其独立发展需求
在以往的幼儿园的区域性游戏中，虽然开展了各式各样的游戏活动，但是大多数还是以教师为主体，而幼儿在此过程中充当着客体角色。在游戏过程中，一般都是采用其教师讲解、传授游戏方法和规则，然后布置任务，幼儿再进行完成。这样的游戏会导致幼儿的思维从一开始就被圈在固定的框架之中，在很大程度上阻碍了幼儿自主性的培养和对于游戏的兴趣。基于此情况，我们必须将幼儿看作是一个完全独立和平等的个体，尊重孩子在 游戏中的想法和意愿，使其在以幼儿为主体的区域性游戲过程中能够不断的培养自身的自主性。
2.营造轻松愉快的游戏氛围
作为教师，我们应该充分考虑到这一时期的幼儿正处于一个调皮、爱玩的时期，因此我们可以结合幼儿的天性来开展丰富多彩的区域性游戏，在此过程中潜移默化的逐步培养其幼儿的自主性。比如我们可以通过角色扮演的方式来引导学生，通过应该营造轻松愉快的游戏氛围，将礼仪等教学内容引出来。同时，我们还必须注意到，对于一些性格天生较为孤僻的孩子，教师必须耐心的进行针对性的帮助和疏导，逐步的引导他们能够参与进游戏，深入的融入到游戏氛围中去，使其逐渐的摆脱自卑、孤僻等负面情绪，从而不断的提高其自主性。
3.善于进行多样化评价
在幼儿园阶段，幼儿的身心、思维等个个方面还处于尚未发展成熟的阶段，因此，这个时期更需要教师的悉心指导。在幼儿园的区域游戏中，面对幼儿所展现出的各个方面的变现，我们可以对其进行积极的评价。并且要改变以往的传统的评价方式和原则，采用多样化的评价方式和标准，比如，面对孩子在游戏中的表现，采取多角度的评价来给予积极的鼓励，而面对幼儿在游戏过程中所产生的问题，可以选择温和的方式来进行讲解，先对其进行表扬，再提出其不足之处，并引导其选择正确的方法，使孩子能够在充分体验到游戏魅力的同时，能够提升自己的自尊心、自信心、责任感等，从而促进幼儿自主性的不断提升。
结语：
在多年的教育实践与探索中，我们深刻的感受到区域游戏对于幼儿发展阶段的重要性，它不仅能够在轻松愉快的游戏氛围中培养学生的良好品质，也能促进其自主性的全面培养。作为幼儿教师，我们必须尊重孩子的意愿，在以幼儿为主体的基础上，营造良好的游戏氛围，鼓励幼儿大胆尝试，自主生成新的游戏。
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