小学数学深度学习的有效途径探究
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作者:严燕红
【摘要】深度学习是一种新型教学模式，在对教学内容进行整体分析的基础上，根据学生的发展需要设计完善的教学活动，可引导学生深度思考数学知识点，进而不断丰富学生的数学知识。对此，本文首先对深度学习概念进行介绍，然后对深度学习在小学数学教学中的应用方式进行详细探究。
【关键词】深度学习 价值 应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0149-02
1.引言
现如今，在小学数学教学中，应采取有效的教学方式帮助学生养成良好的数学素养。但是，在当前的数学课堂教学中，学生的学习过程比较肤浅，学生可根据教师讲解的内容解答数学题目，但是，数学思维、数学情感比较缺乏。由此可见，亟需对小学数学的深度学习方式进行深入研究。
2.深度学习的基本概念
深度学习与发展思维、知识体系以及知识的迁移具有比较密切的联系。在实际教学活动中，通过运用深度学习方式，能够帮助学生加深对于知识点的了解以及掌握程度，要求将提升学生的综合素质作为教学目标。教师在教学活动中，首先需对教学内容进行全面分析，明确深度探究数学知识的目标，然后根据学生的学习现状创设教学情境，引导学生积极的参与到学习过程中，更好的掌握数学知识。
3.运用深度学习的重要价值
在深度学习过程中，对于学生的整个学习过程均高度关注，要求将提升学生综合素质作为教学目标，在教学活动中，还可提升教学的综合能力。在组织学生进行深度学习后，学生可积极主动的对数学知识进行思考。对于教师而言，为了合理利用深度学习模式，应提升自身专业素质，对教学内容进行有效整合，优化教学活动设计方案，激发学生对于数学学习的积极性。对于学生而言，通过利用深度学习方式，能够加深对于数学知识的理解，可提升对于数学问题的解决能力。
4.深度学习在小学数学中的应用途径
4.1建立良好的课堂文化
数学教师的教学水平以及学生对于课堂学习的积极性可对课堂氛围和文化产生较大影响，通过为学生营造良好的课堂文化，可帮助学生更加放松和积极的学习。在学生深度学习中，要求教师助力于学生的思考过程，教师应积极转变传统的教学方式，将学生作为课堂教学的中心，充分关注学生的求知能力以及求知欲望，充分信任学生，对学生进行激励，并引导学生深入探究数学知识。在课堂文化的构建过程中，教师可通过布置墙面、增添绿化植物等方式，为学生营造一个柔化的学习环境，另外，还应与学生加强沟通交流，了解学生对于数学的感悟，加深对于教师的信任度，积极主动的参与课堂教学活动中。
4.2激活学生数学经验
小学数学教材是系统的，所有知识点都是由浅入深、由简单到复杂的。在数学课堂教学中，均需将以往的数学学习经验作为基础。对此，教师在引导学生进行深度学习时，应采用提示的方式，让学生充分运用以往的数学学习知识点，深入学习当前的知识内容。
4.3重视问题思考与合作学习
现如今，在小学数学教学中，逐渐涌现出很多新型教学模式，可激发学生的探究热情，提升深度学习效果。教师可引导学生参加一些有趣的学习活动，引导学生实践和思考，加深对于数学知识点的理解程度，然后再利用各类数学方式解决问题。深度学习充分关注学生的学习过程以及学习方法，要求教师详细解读教材，并为学生创建良好的学习情境，根据教学重点提出问题，组织学生分组合作，在相互讨论中学习。自主学习可激发学生的独立思考能力，而合作学习模式则是小组内部分工完成研究内容，集合所有小组成员的想法，形成最优化的方案，由此可见，合作学习是学生深度学习的关键。
4.4立足學科综合实践活动
现如今，课程改革不断推进，在小学数学教学中，实践教学活动越来越多，可帮助小学生培养对于数学知识的应用意识，同时帮助小学生培养创新能力。对于小学数学实践教学方式，可分为游戏类、调查类、实验类等。教师可根据教学内容以及教学目标设计实践活动，组织所有学生积极参与其中，在知识的探究中深度学习，表达出对于实践学习的感悟，并提炼出所学习到的知识点。在此过程中，教师可发挥引导作用，引导学生大胆猜想和验证，在实践应用中感受到数学的魅力。
5.结语
综上所述，本文主要对小学数学深度学习的有效途径进行了详细探究。在小学数学教学中，数学这门课程具有逻辑性强、抽象性强的特征，教师应将学生作为教学中心，明确教学内容和重点，引导学生主动观察，在实践中深度学习数学知识，并对数学知识进行有效整合，培养学生的数学核心素养以及逻辑思维能力。
参考文献：
[1]刘仍轩.浅谈小学数学深度学习的研究与实践[J].小学教学研究：理论版，2017（26）：22-23.
[2]于俊丽.小学数学深度学习的思考[J].小学数学教育，2016（z3）：28-29.
作者简介：
严燕红（1973-），女，江苏苏州人，中小学一级教师，本科，从事小学数学教育工作。
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