浅析初中英语“智慧课堂”构建的几种课堂教学形式

来源:用户上传      作者:戴罗芸

　　智慧课堂主要是借助与现代教育技术手段结合而实现教育教学的一种新型课堂形式，该种课堂可以细分为微课、翻转课堂、同步课堂。因此，初中英语教职人员在实际构建初中英语智慧课堂，实践英语智慧教育教学的过程当中要利用现代教育技术手段，从开展微课教育，落实翻转课堂教学模式以及落实同步课堂教学模式等三方面着手，进行具体的英语教育教学工作，只有这样才能够有效地构建出完善的英语智慧课堂，进而保证其能够发挥出应有的作用。
　　一、开展英语微课教育
　　微课主要是借助于信息技术按照认知规律将学习内容进行碎片化处理的一种课堂教学形式，该种课堂教学形式同属于智慧课堂的具体表现形式。因此，初中英语教职人员在实际构建初中智慧课堂，实践英语智慧教学期间，必须要重视微课教学模式的落实工作。为了能够保证该种智慧课堂教学形式能够发挥出应有的作用。首先，初中教职人员在制作微课教学视频的过程当中，要保证视频的时长不得超过十分钟，由于学生能够集中注意力的时间较短，因此将微课视频的时间控制在十分钟左右，可以保证学生能够在注意力集中的这段时间内，充分的学习到英语教职人员所讲授的英语理论知识。其次，要保证微课教学视频的主体突出，将微课的主题作为视频的标题呈现给学生，使学生在通过微课进行英语学习的过程当中能够有目标有方向的进行学习，同时还要保证微课教学视频将英语理论知识的重点，难点以及疑点包含在内，以此来保证微课教学模式能够充分的发挥出应有的作用，不断的提升初中英语智慧课堂教学成效。最后，初中英语教职人员在制作完微课教学视频之后，必须要将微课教学视频进行具体的种类划分，讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、实验类、联系类等，引导学生依据自身的实际学习情况，自主选择最适微课类型，这样不仅可以保证学生能够充分的发挥出自身的主观能动力，同时还可以提升学生的自主学习能力。
　　二、开展英语翻转课堂教学
　　该种课堂教学形式主要指的就是重新调整课内时间以及课外时间，是学生能够自主的分配学习时间，在这种教学模式下，学生的学习自由度将会得到极大的提升，进而保证学生能够积极努力的参与到学习活动当中。因此，初中英语教职人员在实际构建初中英语智慧课堂的过程当中，必须要重视英语翻转课堂教学模式的落实工作。为此，首先，初中英语教职人员必须要建立或利用专项网络教学平台，积极努力的以引导学生课下学习期间可以通过该平台与老师进行沟通交流，表达出自己在学习过程当中所遇到的问题，教师要结合学生所遇到的问题对其进行一一解答，这样不仅可以极大的提升师生之间的互动性，同时还可以有效地降低英语课堂教学的时间限制以及空间限制。其次，要利用翻转课堂进行课后作业的布置以及批改，结合所讲解的内容，在教学平台当中设置出具有针对性的题目课件，引导学生在网上解答相应的题目，然后教职人员要在对学生所做出的结果进行批注修改，并及时的反馈给学生，使学生能够及时有效地了解到自己在进行英语学习过程当中所存在的问题，进而保证其能够有针对性的进行课下学习。最后，在对学生进行教学评价的过程当中，要以正向引导为主，在保护学生学习自信心的同时，使其能够明确自身的实际学习情况。
　　三、落实英语同步课堂教学模式
　　英语同步课堂主要指的就是引导学生家长通过网络信息渠道了解到课堂教学的实际进展，并依据课堂教学的进行在家庭当中对学生开展同步家庭教育。在该种课堂教学模式下，主要涉及到三个主体，其一为学生，其二为教师，其三为家长。因此，要想保证英语同步课堂教学模式能够发挥出应有的作用，不断的提升智慧课堂教学模式的成效，首先，初中英语教职人员必须要与家长建立起良好的交流合作关系，共同构建出完善的网路交流平台，在平台建立完善之后，教师要在平台当中公布近期所讲解的英语知识进展情况，并在此基础上向家长推送相关教学辅导资料以及英语习题，为学生家长开展家庭教育工作提供必要的信息资料支持。其次，家长在此期间要通过同步课堂平台定期的审查学生的学习进展情况，并结合教师所提供的辅导资料对子女进行同步辅导，进而保证学生能够有效地提升英语学习效率。最后，教职人员在课上必须要有意识的告知给学生要积极努力的配合家长与教师的同步輔导教学工作，使其能够积极努力的参与到同步课堂教学活动当中，进而保证英语智慧课堂教学成效能够得到有效地提升。
　　四、实施分组活动加强学生的学习能力
　　前文提及，在初中英语教学阶段，通常会涉及一些难度较高的学习内容。此时倘若硬性要求学生进行自主化的学习，可能会对学生造成较大的学习压力。因此，在实际的教学中，教师就可以适当地调整教学模式，鼓励学生以小组为单位共同开展知识探究，以此既能够加强学生的学习效果，同时也能提升学生的合作能力。
　　此外，在此过程中，教师也可以对智慧教室中的一些设备进行合理的应用。比如教师可以应用后台数据统计设备对学生进行实时监控，及时地掌握学生的学习进度以及学习状况，以此能够合理地为学生提供建议以及计划;其次，教师可以应用智慧教室中的信息设备，为学生下载、整理合适的练习题，并以小组为单位分发给学生，要求学生在完成教学任务的基础上对此进行分析研究，拓展学生的学习范围，加强学生的综合学习质量。
　　结束语：综上所述，随着智慧课堂教学模式的广泛普及，现阶段大多数学校正在积极努力的引导初中科目教职人员构建初中智慧课堂。在这种大环境下，如果能够有效地构建出初中英语智慧课堂，优化“人工智能+教育”对英语教育的赋能，对于初中英语教育水平的提升有着重要的意义。因此，初中英语教职人员在实际教学的过程当中更须要将工作重心放到初中英语智慧课堂的构建与实践研究上，利用现代教育技术手段与课堂教学有效融合，结合智慧课堂的构建需求以及智慧课堂的不同表现形式，制定出具有针对性的英语智慧课堂构建与实践措施，以此来保证英语智慧课堂能够在初中英语教学工作当中发挥出应有的作用，进而不断的提升初中英语课堂教学成效，展现初中英语教学的高效课堂智慧。
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