感受美、欣赏美、创造美
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摘要：在当前的社会中，培养小学生的美术核心素养，有着一定的积极意义。教师在进行课堂教学时，不能将课堂教学的重点放在只为学生传递知识上，而应重视培养学生的核心素养，让学生更好的感受美、欣赏美、创造美。
关键词：感受美;欣赏美;创造美;小学生美术;核心素养
中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章編号：1672-1578（2020）18-0233-01
小学阶段正是学生人生发展的关键时期，教师在进行课堂教学时，应认识到培养小学生美术核心素养的重要性，充分利用好课堂时间，更好的让学生在学习美术这门学科时得到成长，从而更好地发展学生的综合素养。
1.设计不同的意境，激发学生的学习兴趣
小学生对于学习美术有着一定的好奇心，教师应充分利用小学生的好奇心，更好的设计一定的教学意境，充分激发学生的学习兴趣。教师应找到小学生感兴趣的点，通过这个点延伸出学生喜欢的知识，更好的提高学生的学习效率。教师在进行课堂教学时应根据具体教学内容的不同，设置不同的情境，更好的激发学生的求知欲。教师在进行课堂教学时，应多注意利用辅助资源，如图片展示、视频、音频、动画等方式，更好地促进学生的认知，让学生更好的提高印象，进入到课堂学习中来。
例如在学习《哆来咪》这一课堂教学时，为了更好地引导学生进入到本节课的课堂学习中，教师可以先利用多媒体课件，为学生创设一定的情境，让学生更好的进入到课堂学习中来。教师可以先为学生出示编钟的相关资料，并给学生播放一段音乐，然后拿出几个大小相同的瓶子加入不等量的水，再加入等量的颜色，观察颜色会发生什么变化？然后在敲一敲，看看还有什么变化？以此充分激发学生的学习兴趣。利用这一方式，更好的让学生感受到美术这门学科和音乐这门学科的联系。
2.让学生多进行动手，充分提高学生感知力
美术这门学科也是一门需要学生实际动手的学科，教师在进行课堂教学时，可以要求学生多进行动手。通过实践的方式，更好地让学生体会到美术这门学科背后的创造精神，让学生体会到自己动手进行实践的快乐。小学生正是学生刚刚接触美术学科的起始阶段，教师应重视让学生多动手，通过为学生创造多动手的实践机会，更好的引导学生认识美术这一学科，培养学生的美术核心素养。当前的教学课堂强调尊重学生的主体地位，教师在进行课堂教学时，应给予学生一定的权利，让学生更好的发挥自己的主观能动性，进入到课堂学习中来。
例如在学习《欢乐陶吧》这一课堂的学习时，通过对古今陶瓷文化的欣赏，使学生进一步认识，了解不同时期陶文化的特征和陶艺风格特点。为了更好地提高学生的课堂学习体验，教师在进行课堂教学时，可以让学生们自己动手制作陶器，更好的锻炼学生的动手技能。教师应给予学生一定的自主权，让学生根据自己的心中所想，更好的制作成一些陶器作品。通过学生自己动手完成制作的过程，更好的让学生感受美，认识美。
3.参见各种美术实践活动，丰富学生课余时间
在小学阶段，教师应多组织学生去参加各种美术实践活动。通过这一方式，更好地丰富学生的课余生活，让学生开拓自己的视野，更好的利用课堂外的时间培养学生的美感。如，利用课堂外的时间去参观美术博物馆、美术纪念馆，也可以组织学生去采风，更好的培养学生的美术核心素养。
4.增强和学生的沟通，引导学生学习美术
在小学阶段，教师应不断的引导学生，让学生感受到美术学习的魅力。教师应利用好课堂教学时间，增强和学生的沟通，让学生更好的和教师建立起一个和谐的沟通关系，从而更好的引导学生认识到美术，感受到美术的魅力。教师应重视和学生的沟通互动，站在学生的角度上思考问题，引导学生更好的感受到美术这门学科的趣味性。
例如在学习《布艺温馨》这一课堂教学时，为了更好地让学生学习本课，教师在进行课堂教学时，应注意引导学生观察生活，更好的培养学生养成认真细致的生活习惯。教师在教学时，应引导学生学会运用各种布料，通过自己的思考，制作成一件布艺作品。通过这一方式，更好的提升学生的动手能力。教师可以让学生在课堂下提前准备好一定的布料，然后在课堂上教会学生简单的制作方式，然后给予学生一定的时间，让学生进行动手制作。
5.教师加强学习，提高自身教育水平
教师作为学生学习工作的主要负责人，教师在教学的过程中，应认识到不断提高自己教学水平，对于学生美术学习也有着一定的促进作用。教师要想更好地提高自己的教育水平，就要不断地学习，更好的增强自己的知识，也应学会利用多种先进的教学手段，更好的引入多种先进的教学设备，丰富自己的课堂教学所得。教师自身应多进行学习，还应多参见一些美术展览，教学研讨会，多和其他美术教学师进行交流，更好的扩展自己的知识面，带给学生更好的学习体验。
6.结束语
综上所述，要想在小学美术的课堂上，培养学生的美术核心素养，就需要教师从学生的角度出发，更好的制定教学计划。教师应将美术教学内容通过多种方式展示给学生，更好的让学生发现美、创造美、感受美，从而更好的提升学生对于美术这门学科的认识。
参考文献：
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