在体育教学中体验爱

来源:用户上传      作者: 范孙强

　　体育教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一，这一过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。体育教学有别于其他学科，在教学过程中教师和学生之间需要密切配合，经常进行交流。要让学生接受你，理解你，并配合你，这就需要在平时的点滴中让学生体验到爱。
　　
　　一、转变观念，重视学生的主体地位
　　
　　教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做什么、怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。教师与学生只是在教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异。教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。记得刚毕业时。曾要求学生上课一切行动听老师指挥。布置教学任务时，要求人人达到要求，达到一定的水平，这就忽略了他们的个性差异。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习环境。打破以往每节课都是教师先“教”而后“练”的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在他们感受、体验、总结的基础上教师再去指导。如，在上投掷轻物这堂课时，我不是让学生直接投掷轻物，而是给学生一段自由发展空间。先利用小小绳包中的小带子做一个“抓尾巴”的游戏，这时学生的兴趣给调动起来了，教师再加强引导、启发。让孩子们利用绳包来玩几个小游戏，选择自己最喜欢的方式来玩绳包，让学生以小组为单位商量一下，看大家喜欢怎么玩，教师不给学生任何的规定，抛也好，跳也好，用绳包做各种花样动作也好。商量好之后，就按孩子们喜欢的方式进行练习。学生从手持到脚踢花样，向上、向前、向后方向自抛自接动作，踩蛇尾、抓尾巴、双脚夹包搬运、两人互相抛接包等，玩出例如数数、拍手、拍脚、拍腿、下蹲、转体等许多颇有新意的游戏方法。这个游戏既能充分活动全身各部肌肉关节，又能提高投掷教学的趣味性，使学生的创新有用武之地。
　　
　　二、关爱学生，以情动人
　　
　　体育教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。当师生关系处在关爱、平等的和谐氛围之中时，学生才能直言面对教师。大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。在教学中必须采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。同时。要充分发挥体育教学中直观情感的优势。比如合理运用形体语言，形体语言在建立和谐的师生关系中有着“润物无声”的效果；眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界，它是建立和维持和谐的师生关系的桥梁和纽带；而手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力。只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就会克服过去学生怕体育老师是因为体育老师“凶”的现象。以自身的人格力量去感染和教育学生。只有在这种和谐的氛围之下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起自觉学习、乐于学习的愿望，从而达到热爱体育、追求体育目标、全面健身发展的目的。
　　
　　三、从不同角度，给学生不同的爱
　　
　　“只要教师走到我身边。我心里就很害怕，便把学会的动作忘得精光。”这种不和谐的师生关系，值得体育教师深思。教学中有些学生不爱跟别的同学交流，我在上课时就多提问他，有机会的时候就跟他聊天，缩短两人之间的距离，让他信任我。有些动作学生一时掌握不了，我便安慰、鼓励他，进行耐心讲解，并专门为他做几遍示范动作，帮他练习几次。
　　根据年级不同，给不同的爱。体育老师基本都是跨年级上课，既有低年级又有高年级。给低年级的小学生上课时，要用符合低年级学生的语言，蹲下去和学生讲话，有时要给一年级小学生脱衣服。下课了还要交代带回去；而高年级学生则要求多去了解他们，因为此阶段的学生逆反心理相对更重一些，这就需要老师多关心他们，不能一味的呵斥他们。又如，天气较热时，教师就要想到减少学生活动量：天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息……这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。
　　
　　责任编辑　林　彦

转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-209696.htm