高校图书馆阅读指导工作之我见

来源:用户上传      作者: 丛臻

　　中图分类号：G252.17 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)07-0190-02
　　摘要：阅读指导是高校图书馆服务工作的重要组成部分。文章从高校图书馆对大学生开展阅读指导工作的重要性出发，探讨了高校图书馆开展阅读指导工作以提高大学生阅读兴趣、营造良好阅读氛围的方法，从而使高校图书馆在高校人文素质教育中真正发挥其应有的基础核心作用。
　　
　　关键词：高校图书馆 阅读指导 大学生素质教育
　　
　　阅读指导是图书馆导读服务的一部分。所谓导读服务是指图书馆开展阅读指导、阅读引导和阅读辅导的总合。高校图书馆是学校的学术服务机构，承担着重要的历史使命，其中一个重要的任务，就是要给师生提供信息资源和阅读指导。开展阅读指导工作，不仅有助于在全校范围内形成爱书、读书、利用图书馆的良好风尚，以及辅导大学生“读什么书，怎样读”，而且有利于提高大学生的鉴赏能力，提高他们的思想道德素质和科学文化素质。
　　
　　1 高校图书馆开展阅读指导的意义
　　1.1 培养大学生正确的人生观和价值观。高校图书馆通过引导大学生阅读思想健康、品位高雅的图书，以多层次、多功能的服务，对大学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，使他们树立正确的人生观、世界观、价值观。
　　1.2 扩大大学生的知识面。图书馆通过开展阅读指导工作，引导大学生博览群书，注重学习相关知识和边缘科学知识，提高自身的文化素质，扩大知识范围，改变知识结构，构建符合社会发展需要的知识体系。
　　1.3 提高大学生的道德修养。图书馆根据素质教育的要求调整馆藏结构，注重文学、艺术、道德、修养、历史、哲学等社科图书的收集，为大学生提供丰富的阅读资源，拓宽大学生的阅读视野，提高他们的理论水平和道德修养。
　　1.4 培养大学生的健康人格。图书馆通过大力倡导宽容的社会理念，和谐的人际关系，形成讲道德、讲诚信、讲法制的行为规范，培养大学生健康的人格、良好的个性和与人为善的品格，帮助他们了解心理知识，构建健康心理，争强心理承受能力，学会学习，学会生活，学会协调人际关系。
　　
　　2 高校图书馆开展阅读指导的内容和形式
　　2.1 “通识阅读”与“专业阅读”相结合，逐步拓展和提高学生的阅读范围和能力。
　　学校是学生学习文化知识的场所，而图书馆是学生的第二课堂，尤其是在培养大学生人文素质和提升专业修养等方面发挥着不可替代的作用，不仅可以给学生提供良好便利的阅读条件和场所，而且可以利用其丰富的资源对学生进行文化知识的深化和指导，促进学生文化素质的全面发展。也可以精选适合当代大学生精神追求和素质结构要求的图书组建专门的图书阅览室，并开设阅读导读课。在阅览室图书的充实上，结合本校专业设置的特点以及二十一世纪人才应具备的基本素质，走传统经典阅读和专业阅读相结合路子。主要包括：
　　2.1.1 中外文学名著导读。这是人类历史上瑰丽的奇葩，是人类宝贵的精神财富，具有经久不衰的艺术魅力，不仅给学生以艺术美的享受，而且可以提升学生的境界、净化其心灵、练达人情、洞悉世故，对提升其审美能力、文化素养、艺术情趣、阅读品味以及人格的完善都是大有裨益的。
　　2.1.2 中国传统经典导读。这是古代先哲留给我们后世的宝贵文化遗产，是中华民族五千年文明的结晶，历久而弥新，引导大学生阅读这些经典可以了解中华民族五千年历史的辉煌宏大，领略中华文化的博大精深，从而激发他们的爱国情怀和历史使命感。中国传统文化的本质是关注人生，关注人的精神家园，蕴涵着深刻的人生哲学和生存智慧，因此，引导学生阅读这些经典还有助于他们和谐人格的成就和精神家园的营造。
　　2.1.3 名人传记导读。优秀的传记作品，具有潜移默化的教育功能，对一个人性格的形成，理想的树立具有得天独厚的意义，从有血有肉的历史人物中了解历史，进而可以更好地了解社会生活的各个层面。读一本优秀的人物传记，可以改变一个人的一生。
　　2.1.4 专业经典导读。大学阶段更是打好专业基础知识和提高专业素养的关键时期，面对层出不穷的专业书籍，学生们常常感到茫然，无所适从。因此，定期邀请各类学术修养深厚的专家学者给学生开列专业必读书目推荐和导引，必要时还可以定期特设专家推荐书目专栏，不仅可以给学生指引门径，而且可以优化图书馆文献资源，最大限度地提高学生对图书馆文献资源的利用率，在学生和图书馆之间达到双赢，起到事半功倍的效果。
　　2.1.5 成功学书籍导读。现代的大学生，承受着就业、升学甚至来自生存方面的种种压力，在此背景下，大学生对有关实践和成功学方面的书籍的兴趣也愈来愈浓厚，因此，有选择地推荐成才、励志方面著作的同时积极联系社会上一些成功人士，结合阅读对大学生进行必要的成才指导，这不仅有助于学生良好积极价值观的树立，而且对个别学生急功近利、投机钻营的思想有一定的纠偏作用。
　　2.2 “浅阅读”和“深思考”相结合，激发和提升学生的创新思维和理性思维。
　　长期以来，我国的应试教育体制使得大部分学生更倾向于蜻蜓点水式的“浅层次”阅读，而很少去进行深入思考，特别是缺少独立判断的能力。因此，引导大学生通过阅读学会思考也是评价高校图书馆阅读指导工作的重要环节。如何引导和培养学生的深思考，应注意以下两个方面：首先是思考习惯的养成。习惯是可以决定一个人的命运的。当思考成为一种习惯的时候，思考往往意味着独立和深入。独立彰显着个性，塑造着品性;深入拒绝着肤浅，成就着深度。因此，要成就一批有思想有深度的大学生，首先要引导他们不要“尽信书”，要养成“深思考”的习惯。其次是思考能力的培养。一个成功的学生不但应当是一个敢于思考，而且应当是善于思考的学生。因此培养学生思考的策略和方法尤为重要。应定期举办“读书沙龙”，在引导学生积极讨论的基础上，注意充分发挥学生的主动性，特别是注重学生思维方式的培养，鼓励学生不但要善于质疑，而且要善于创新。质疑是一种挑战的勇气和批判的智慧，创新则是挑战后的自成一家和批判后的兼容并蓄，没有创新，就永远不会有超越。在沙龙活动中，把足够的时间留给学生，引导学生与教师交流、学生之间交流，甚至学会与社会交流，在交流思考中提升学生的认知品位和认识能力。
　　2.3 “传统阅读”和“网上阅读”相结合，引导和培养学生的阅读个性。
　　近年来，网络阅读已逐渐成为大学生校园阅读的重要方式。但是，网络是一把双刃剑，一方面它以其海量的信息资源、便捷的获取方式、直接感官冲击的阅读效果给学生带来全新的阅读方式和阅读感受；另一方面网络信息中充斥着大量的娱乐信息、色情信息以及其中的低级趣味也容易导致大学生阅读陷入新的误区，缺乏深刻的阅读体验。因此，只有正确认识和把握网络阅读的利弊，有效引导，才能把网络阅读与传统阅读有效结合起来，以促进学生阅读能力的提高和避免大学生由于不成熟阅读心理和巨大的网络诱惑带来的负面影响，有效抵制网络异化。大学图书馆在加强大学生网上阅读的指导上要注意几个方面：一是引导学生树立正确的阅读观念，提倡“择真而读，择善而读，择美而读”，在阅读中自动远离“网络毒品”和“网络污染”；二是明确学生网上阅读的方向，弘扬阅读个性。阅读就是一种具有个性化的再创造，引导学生在阅读中读出自己的生活，读出自己的情感，读出自己的思索和感受，更好地认识生活，不要在网络的虚无中失去了自我的独特体验。
　　2.4 阅读与“影像”相结合，引导和培养学生的影视鉴赏水平和能力。

　　优秀影视作品有助于加强大学生的思想道德素质、增进大学生的知识和技能、提升大学生的审美素质、锤炼大学生的心理素质、培养大学生的创新素质。所以，影视阅读也是图书馆阅读指导活动中的一个重要组成部分。通过读书会定期举办大学生观影活动，遴选适合大学生观看的优秀影视作品，定期给大学生放映，并随后组织学生对影视作品进行评价、赏析，写观后感的方式，逐渐提高大学生的影视鉴赏水平，充分发挥优秀影视作品的普世价值和教育意义。
　　
　　3 高校图书馆开展阅读指导的新举措
　　3.1 把好资源的质量关。
　　图书馆要严格把好文献采购的质量关，要根据主流的社会价值观和阅读需要，从培养学生的科学研究精神和提升学生的人文素质的角度出发，精心选购书刊，多采购那些充分发挥价值导向、教育功能的主流文化经典，制止一些消极的、无意义的，时尚化、世俗化的书刊资源进入高校的殿堂，特别是要警惕那些充斥于色情暴力、拜金主义、享乐主义的书刊，这些书刊会给尚未走入社会的大学生思想意识方面带来危害，从源头上保证文献资源的质量，以引导学生读好书。在资源采购中要制定科学合理的资源建设原则，不能唯读者是从，跟着流行走，被市场牵着鼻子走。
　　3.2 设立独立的导读部门，努力培养导读人员的业务素质。
　　在高校图书馆全面设置独立的导读部门，同时配备专门的馆员，以有效地开展导读工作，为大学生的阅读指导提供更优质的服务。由于导读工作具有较强的专业性，对导读工作人员的要求也很高。导读人员业务素质和服务水平的高低，是决定图书馆导读工作质量的关键。图书馆导读人员的素质主要应包括较高的政治理论修养，良好的职业道德意识，精通图书馆专业知识，具有阅读指导能力和技巧，掌握计算机网络技术知识和其他相关学科知识等。图书馆员只有不断更新和调整自己的知识结构，才能提高阅读指导工作的能力和水平。
　　3.3 强化新生的入馆教育，开展形式多样、丰富多彩的阅读指导活动。
　　高校图书馆应利用高校有利的条件，积极开展各种形式的导读活动，引导学生多读书、读好书。首先，图书馆可以在馆内设立导读咨询窗口，为来馆的学生解答在借阅过程中碰到的各种疑难问题，以提高他们对阅读活动的热情。其次，图书馆可以设立文学、艺术、社会科学、自然科学等各种专题栏目，并有意识地引导学生涉猎其他学科的理论知识，使他们形成相对合理的知识结构。再次，针对学生存在的功利性阅读倾向，图书馆应向学生推荐专业书目，编制专题索引，引导学生将主要精力转移到专业学习上来，加强对专业理论知识的学习和研究，以便今后能发挥专业特长更好地为国家和社会服务。最后，图书馆还可以定期举办各种有奖读书活动，如书评征文、读书演讲赛、读书心得交流等，鼓励学生参与各种读书活动，充分调动他们的读书热情。
　　3.4 充分利用图书馆主页，建立网上阅读指导。
　　图书馆主页是图书馆联系读者的桥梁，在图书馆主页上建立导读系统，是加强阅读辅导工作的重要举措。图书馆可以利用主页开辟读者推荐栏目，建立书评数据库，推荐热门站点和网站，设立网络导航栏目等方式，为大学生提供及时快捷周到的服务。还可以利用网络宣传馆藏文献，帮助学生掌握资源情况；利用读者留言板、电子信箱等与学生进行间接交流，了解学生需求，解答学生问题；利用电子阅览室为学生讲解、演示各种光盘、数据库和镜像站的使用方法；采用多媒体技术制作课件，优化检索课教学，指导读者熟悉和掌握信息检索工作。同时还可以向学生介绍各种综合性、专题性数据库的收录范围、检索方式、检索策略和检索途径，提高学生获取信息的能力。
　　3.5 更新服务理念，建立和谐的图书馆与读者的关系。
　　图书馆开展阅读指导，必须要开拓创新，更新服务理念；一是在服务过程中要处处体现以人为本的思想，尊重读者，与读者沟通、合作、，建立一种亲切、平等、相容的关系，体现图书馆对读者的人文关怀。二是要建立和谐的图书馆与读者的关系，形成与读者协调统一的有机整体，在信息服务和知识传播中为读者努力创造一种富有亲和力的、体现人文关怀的、舒心的人文环境。
　　图书馆作为教育的一部分，首先，图书馆不仅要指导学生“读什么”、“怎么读”，还要教会学生怎样做到“悦读”，激发学生深层次的阅读。图书馆必须根据学生的阅读特点和阅读要求，及时调整阅读服务的内容和策略，以便使图书馆的服务更适合学生的阅读需求。其次，图书馆的阅读指导工作，不仅是给学生推荐一本好书、提供一种检索方法的问题，而是要将其阅读引人正确的、健康的轨道，使每个学生能够在阅读中提高自己的综合素质，促使他们自身在各个方面获得健康而全面的发展。
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