浅析中学生英语学习兴趣的培养和激发
来源:用户上传
作者: 黄建东 王艳云
摘要：在英语教学中，教师要培养学生浓厚的学习兴趣，应该把握适当的时机，渲染英语课堂学习气氛，激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲，利用多种渠道激发学生学习英语的兴趣。
关键词：英语学习 激发潜能
如何通过课堂教学培养和激发学生学习兴趣，调动学习积极性，调控注意力，培养学生科学文化素质，是中学老师必须面对和解决的主要问题之一。伟大的科学家爱因斯坦说得好：“对一切来说，兴趣是最好的老师，它远远超过责任感。”学习英语也是如此，如果学生缺乏兴趣，就谈不上发挥学习的主动性和积极性，学习成绩和效果也就可想而知。
根据英语学科的特点，结合当前中职生的实际，在教学过程各个环节中，培养和激发学生的学习兴趣成了提高英语教育教学质量的前提。本人在教学中进行如下尝试：
1．明确课堂公约，严格奖惩督促，形成良好的教学环境
课堂是开展教学的主要阵地，课堂教学效果的积累直接影响学生的学习效果，有序、有效的课堂教学对于培养和激发学生的学习热情尤为重要，所以从开学初，本人就和学生一起明确了课堂公约。比如：1.上课尽量不讲费话，但用英语说例外，特别是对公开说英语大加鼓励，对那些有创意或事关学习的意见想法也鼓励学生及时发表；2.上课不许睡觉，否则视情况以即席发表英语演说、说段英语笑话、背诵英文句子或文章等为奖惩，如果不能当场完成，给予一次课后准备的机会；3.积极配合老师的教学，积极参与并认真准备各项英语教学活动，演好相关角色或做好相关工作等。通过课堂公约的严格执行，并辅以适当的奖惩，取得了较好成效，帮助学生克服了懒散心理，树立起紧张而良好的精神状态，形成认真思考并积极参与活动的学习态度，从而为各项教学活动的推进构建了良好的教学环境。
2．实践英语小环境，穿插结合游戏或歌曲，营造积极的学习气氛
英语是一门学说话的课，所以如何让学生开口成了英语老师讨论的话题之一。中学生英语基础较差，初中英语就学得不好，于是很多英语教师上课时干脆讲中文，这样其实有害无益。教师不能因为学生英语基础较差就少用甚至放弃用英语授课，相反要多讲英语，要耐心细致地带学生渐渐地听懂英语、慢慢开口讲英语。俗话说“良好的开端等于成功的一半”，因材施教，我在实践中就把他们当作初学者，从最基础的英语开始，从最基本的开始，首先鼓励学生开口，一步步慢慢来，通过鼓励开口并坚持下去，慢慢培养学生的开口信心和学习兴趣。
3.创造成功机会，营造成功氛围，激发学习的信心和潜能
兴趣有赖于成功，一位教育家就曾经说：“教育的全部奥秘，就在于使受教育者对自己充满信心，对前途充满希望”。事实证明，不断获得成功、经常得到表扬的学生，学习的兴趣就在不断地巩固和发展；相反屡遭失败、常受批评、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，甚至完全丧失。因此我在英语教学中就积极创造条件，使学生有获得成功的机会，给学生提供展示自己成果的机会，让学生有一种成功的真切感受。同时针对中职生特点，我对不同层次的学生要采取不同的教学和评价方法，比如本人在教授听力部分时对于基础较差的学生，要求他们会读；对于部分基础较好的学生，要求他们根据提示用一段话来表述所听到的内容，对达到要求的都积极给予表扬和鼓励，达到逐步培养信心和成功意识的目的，从而提高英语学习兴趣。再如，积极鼓励和帮助学生参加外文歌曲大赛、英文书法比赛、英文朗诵比赛等活动，利用分层教学，想方设法在课堂教学中适时地给学生创造表现自我的机会，对表现好、有进步的学生及时地给予肯定等。
4.利用网络资源，创新教学形式，丰富教学的活动和内容
教师在充分挖掘课本内容、创新教学形式，从而提高和激发学生学习兴趣同时，还可以借助网络资源，进一步充实教学内容，丰富教学活动。比如本人在教授的听力“Seattle”部分时，就利用网络和多媒体介绍了西雅图的迷人的夜景、 “Union Lake”（湖上人家）以及源于湖上人家的世界顶级的Starbuck’s Cafe（星巴克咖啡）等，课后还安排学生看了由Tom Hanks主演的美国大片Sleepless in Seattle（西雅图不眠夜）。实践证明这种尝试是成功有效的，这次课就非常受学生欢迎，教学效果十分理想，学生不但掌握了书本知识，了解了一些美国文化，还激发了学习英语的兴趣。
5.营造良好师生关系，培养学生自学能力，夯实学习的兴趣和信心基础
“情之感人往往超过理之化人”，教师要对学生怀着深厚的感情，并善于把这种感情有效地传达给学生，建立民主和谐的师生关系，以良好的师生关系促进教学互动，提高学生对英语的喜爱和学习兴趣。本人在平时的教学和辅导中就从不指责、呵斥学生，对待学生不急燥、不冷漠，多给予热情的鼓励和引导，从而实现了学生“亲其师而信其道”，更加热爱本人的英语课，更喜欢上英语课。同时积极传授学生好的学习方法，“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用”，加强对学生的学法指导，努力使学生学会学习，从而达到增强信心、自我促进、全面进步的良好效果。
参考文献：
[1]彭昆湘．语法在我国中学英语教学中的地位演变及启示[J]．基础教育外语教学研究,2007(02).
[2]刘志辉．中学英语语法的新探索[J]．华中师范大学学报,2004(03).
[3]沈爰汐．中学英语语法教学探析[J]．内江科技,2006(06).
[4]廖明霞．母语迁移在中学英语语法教学中的应用[J]．华中师范大学,2007.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-240541.htm
