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浅谈巧妙激发兴趣 搞好地理教学

来源:用户上传      作者: 乌仁毕力格

  摘要:中学地理教学意识的更新和教学技能的提高,需从地理教师的主客观两方面进行加速。目前,在地理课堂教学中,地理教师往往拘泥于教材,强调地理事实的记忆和地理思维的严谨,缺乏生动活泼的地理情趣,也就是过多注重了知识目标而忽视了情感目标。但对于中学生而言,学习动机、学习目的性还不强烈,愉悦、兴趣是他们学习的一种驱动器,甚至对地理老师的好感也会成为学习的驱动力。
  关键词:地理情趣 课堂教学 多媒体教学
  
  学生在潜意识中认为地理这门学科是“副科”,对地理的学习不够重视,地理教学工作的开展也比较困难。虽然现在地理已经被纳为高考科目,地理的教学地位得到了一定程度的提高,但是地理不被重视的情况还普遍存在。要改变这种局面,就需要从培养学生学习地理的兴趣抓起,将学生学习地理的积极性调动起来,使他们的学习态度真正从“要我学”转变到“我要学”,那么中学地理教学工作就可以得以改善,学生的综合能力也可以得到进一步提高。
  如果学生不喜欢地理课,不喜欢地理教师,那么,怎么会喜欢“地理”?怎么能学好“地理”?所以,在地理教育教学活动中,更要做到“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”,“以趣激疑、以趣引思、以趣导知、知趣相融”,努力营造一个轻松、和谐、舒畅的师生关系,才能使师生共同处于无拘无束的“自由地呼吸”这种亲切的地理教学氛围中。因此,地理课堂教学中应该有欢声笑语。欢声笑语进课堂,需要地理老师注意增强自己的组织能力与亲和力,在整个教学中,教师精湛、诙谐、幽默的语言,可亲可敬的教态,机敏的教学机智,都会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。特别是在中学阶段,“愉快”仍然是学生乐于学习的动力之一。 教师要在课堂教学中增强学生的学习兴趣,就要把握住他们的这种科目倾向性。在实践中不难发现,和学生情感交流比较多、关系比较融洽的教师,在课堂教学中更受学生欢迎,对其教授科目的兴趣也就更为强烈。所以,在课堂教学中教师不仅要有风趣的语言,还要在课堂、课外与学生加强情感交流,让学生从情感上首先接纳你,进而接纳这门学科。
  师生之间情感交流多了,关系融洽了,学生就会尊重你,对你所带的科目也会产生兴趣。这方面是从情感入手,来培养学生的学习兴趣。
  在现代教学体系中,教师是主导,学生是主体,只有尊重学生的主体地位,才能更为有效地培养学生的学习兴趣。
  一个不懂得尊重学生的老师,不会得到学生们的尊重和喜爱,更谈不上引导学生对其所带科目产生兴趣,甚至会导致学生对该科目产生厌学情绪。教师在教学过程中,要充分调动学生的积极性,活跃课堂气氛,组织一些课堂活动,比如演讲、辩论赛、分组讨论等等,来充分体现学生的主体地位,让学生在参与中学习地理知识。尊重学生的主体地位,还要针对学生的个体差异进行因材施教,鼓励学生去学习,尤其是对“差生”。中学学生已接近成年,教师在课堂教学中一定要注意尊重学生的自尊,采取多鼓励、多表扬的教学方式,尽量不要责备或者批评。通过教学实践发现,经常获得鼓励表扬的学生,其学习兴趣浓厚,学习成绩也会突飞猛进;反之,经常被批评的学生则开始产生厌学情绪,成绩自然会一落千丈。
  教师在课堂教学过程中一定要尊重学生的主体地位,调动学生参与学习的积极性,多组织课堂活动,多鼓励、多表扬学生,并因材施教进行课堂问题的设置。这样就可以大大提高学生的学习兴趣,自然也就达到了教学目的。浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激,而是在不断给自己提出问题、在好学深思中发展深化。因此,在地理教学中要注意设疑激思,培养思维能力,调动学生的学习兴趣。如在学习我国四大高原时,可这样设置悬念:神舟六号载人飞船为什么在内蒙古自治区大草原降落?黄河流经黄土高原后河水的颜色有什么不同?黄河水能变清吗?为什么?这样设置悬念,对开发学生的创造思维、激发兴趣大有好处。
  运用多媒体教学,可根据教学需要将要表现的对象由小变大、化远为近,可使反应过程变快为慢或变慢为快,可将事物的本质要素突出地展现于学生面前。例如,用计算机演示大陆漂移和板块运动,先模拟两亿年前直到现在的大陆漂移过程,再演示板块运移过程,大大地激发了学生的学习兴趣。现代媒体教学不仅能激发学生的学习兴趣,也为实现教学过程最优化提供了物质基础。地理教师要尽可能地将电教、多媒体等现代化教学手段在课堂中实践应用,发挥其良好的辅助教学作用。
  地理课外活动是一种比较容易激发和形成学生兴趣的情境,特别是对于中学生来说,年龄特点更容易使他们在主动参与的操作环境下形成学习兴趣,因此为配合课堂教学,有必要开展一些丰富多彩的地理课外活动,积极组织与地理课堂教学内容有关的活动。比如:让学生参加野外观察、地理调查或参观活动,培养学生认积地形、气候、居民点、工农业生产、交通等等地理要素的技能;组织爱好地理的学生进行各种地理实践活动,建立天气预报小组、地址小组、地震小组等等;组织爱好地理的学生进行地理教育宣传活动,创办黑板报、壁报、广播等等;指导学生自己组织地理课外集体活动,制作地理教学用具等等。同时,还可以让学生通过看电视、听广播、看报刊,收集摘录地理知识,开展收集地理知识的评比活动等等。学生通过课外活动,增长了书本知识,实践了地理基本技能,同时又可使学生了解社会,直接感受家乡的美丽山河,更有利于培养学生热爱家乡、建设家乡的思想感情,提高学生学习地理的主动性和积极性。


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