浅析如何丰富小学数学教学
来源:用户上传
作者:
[摘要]小学数学，在整个教学过程中，占据着非常重要的地位。然而，就目前的情况而言，许多教师不能很好地把握小学数学的教学精髓，在教学过程当中依旧存在着许多问题。因而，我们作为一名一线教师，应正视其问题，并积极寻找解决问题的办法。教师可以通过游戏渗透以及课堂拓展等形式，来丰富小学数学的教学形式和教学内容，以此来为同学们提供一个良好的教学体验。让同学们能够在学习的过程中，感受到属于数学这门学科的独特魅力。
[关键词]小学数学 教学形式 教学内容 丰富探究
不可否认的一点是，小学数学是具备很强的抽象性的。同學们要想学好小学数学，其自身不仅需要具备丰富的想象力，而且需要具备较强的逻辑思维能力，这样才能够学好数学。当下，小学数学的教学过程存在着一些问题，例如：部分教师过度照本宣科，在讲课时不能将课本上的抽象知识进行一个很好的具体转化，导致同学们学习困难;部分教师受应试教育思想的影响过于严重，其教学内容在很大程度上局限于课本，导致学生们的知识面过窄……总而言之，这些问题都是十分不利于同学们今后的学习和发展的。因而，我们作为一名一线教师，应该丰富自身的教学形式和教学内容，为同学们提供一个良好的教学体验，同时也为同学们今后的学习和发展，奠定一个坚实的数学基础。
一、通过游戏的形式来提高教学趣味性
小学生，正处于一个爱玩爱动的阶段，其认知能力和认知水平，相较于成年人而言都比较低下。要想让小学生长时间集中自身注意力，是一件很难的事情。因而，如果教师在教学的过程中，一直都是一板一眼、照本宣科的话，那么会在一定程度上降低同学们对数学这门学科的学习兴趣，在很大程度上是不利于同学们的学习和发展的。因而，教师在教学过程中，可以根据同学们爱玩的心理，在教学的过程中带领同学们做一些益智类游戏，以此来提高教学的趣味性，让同学们感受到属于数学这门学科的独特魅力。
例如：教师在带领学生们学习“鸡兔同笼”这一方面的知识时，就可以让同学们通过舞台剧的形式，来进行角色扮演。首先，教师先在讲台上画一个虚拟的“笼子”，然后找几个同学扮演鸡，找几个同学扮演兔子，让同学们根据自己扮演的动物的特征，做出相应的动作，以此来激发同学们对这一章节数学知识的学习兴趣。然后，教师就可以根据现有的数学题目，来给同学们进行一个任务的分配了：“现在，笼子里有3只兔子，两只鸡，请同学们准备就位！”随后，教师可以给同学们一些时间，让同学们在“笼子”里做出自己应该做出的动作。然后，教师就可以让讲台下面的同学们算一算了：“请问同学们，现在笼子里一共有几只脚啊？”相信这时，同学们对于这类题目就会具备一个更加深刻的理解了。
二、通过情境创设来丰富教学内容
教师在带领同学们进行学习的过程中，不必照本宣科，一板一眼地去进行教学，教师应根据同学们的具体情况，来为同学们创设一个具体的数学情境，以此来帮助孩子们进行学习，进而减小同学们的学习阻力，提高同学们的学习成绩，让同学们在学习的过程中，感受到属于数学这门学科的独特魅力。
例如：教师在带领同学们学习与方位有关的知识时，东南西北这四个方位比较抽象，仅凭教师讲述，同学们很难能够对这一方面的知识产生一个比较深刻的理解。因而，教师在教学的过程中，可以把同学们带出教室，带入操场上。让同学们以操场为坐标，判断校园内的标志性建筑物分别在操场的哪个方位。教师可以通过提问的方式来对同学们进行恰当的引导，比如：“请问同学们，学校大门口在操场的什么位置啊？”“教学楼在操场的什么位置啊？”待同学们对本章节的知识掌握熟练后，教师可以进行一些方位的转换，比如：“教学楼在学校大门的什么位置啊？”“操场在教学楼的什么位置啊？”以此类推。总而言之，教师可以通过这种方式，来帮助同学们创设一个具体的数学情境，以此来帮助孩子们减小学习阻力，提高学习成绩，让同学们在一个具体的数学情境中，感受到属于数学的独特魅力。
三、通过生活化的教学模式来丰富教学内容
教师需要明白这样的一个概念：“数学源于生活，而又高于生活。”我们目前对孩子们进行的数学知识的教学，主要还是为同学们今后的学习和生活打基础，为同学们的学习和生活服务的。因而，教师在教学的过程中，可以采取一种生活化的教学模式，来对同学们进行教学。以此来帮助同学们对于复杂抽象的数学概念产生一个更加深刻的理解，让同学们能够真正体会到生活中的数学。
例如：教师在带领同学们学习“十以内的加减法”时，就可以用生活中的道具来帮助同学们进行理解。教师当讲到“7+2=？”这个题目时，就可以用几根粉笔来当道具：“请同学们看，老师的手里现在有七支粉笔，现在我又从盒子里拿出来的两只粉笔，那么请问同学们，现在老师的手里有多少支粉笔啊？”以此来帮助同学们进行知识的理解。教师在确定大部分同学都已经明白了这部分知识后，可以给同学们留一个作业，让同学们回家以后跟着家长一起去买菜，帮家长算账，让同学们把自己帮助爸爸妈妈算的账记录下来，第二天交给老师。这样，教师可以让同学们感受到生活中的数学，让同学们在课堂中学到的知识能够得到切实可行的应用，能够很大程度上丰富教学内容，激发同学们学习数学的趣味性，进而帮助同学们减小学习阻力，提高学习成绩，让同学们发现属于数学的独特魅力。
四、结束语
总而言之，就目前的情况而言，小学数学教学依旧存在着很多问题。因而，教师在教学的过程中，应该正视其问题，并积极寻找解决问题的办法。教师可以通过游戏的形式来提高课堂的趣味性、通过情境创设来丰富教学内容、通过生活化的教学模式来丰富教学内容，以此来为同学们提供一个更加良好的教学体验，让同学们能够在学习的过程中，感受到属于数学这门学科的独特魅力，为同学们今后的学习和发展，奠定一个坚实的数学基础。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-14859727.htm
