从实践角度试析混合式教学模式在艺术设计课程中的运用

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　　【摘要】在互联网技术飞速发展的背景下，我国教学工作也发生了较大的变化，传统的艺术设计教学比较重视理论知识的学习，忽视了学生实践技能的培养，混合式教学模式的出现及运用能够有效提升艺术设计学生的实践技能水平。各大高校也逐漸加大混合式教学模式的推广力度，我们需要结合高校艺术设计课程的自身特征，在网络教学平台的基础上充分发挥混合式教学模式的作用，培养高素质的艺术设计人才，下面本文主要从实践角度分析了混合式教学模式在艺术设计课程中的运用。
　　【关键词】混合式教学;艺术设计课程;实践
　　
　　一、阐述混合式教学模式的相关概念
　　随着我国信息技术的飞速发展，我国教育行业逐渐加大了网络教育的力度，线上教育平台如雨后春笋般增长。传统课堂是以教师为中心，学生被动听课，学生在课堂中的参与度低，体验感不强，学生主观能动性弱;但是仅遵从于线上教育，则不能实施面对面的交流和管控。混合式教学模式的出现恰恰能将两者有效的结合，穿越时间和空间的障碍，学生可以自行管控学习时间，实施碎片化学习，并能都在课前预习课后多次复习，把更多的课堂学习时间用来与教师交流沟通，变被动学习为主导学习，变教师主导为教师引导。
　　二、谈混合式教学模式在艺术设计类课程中的运用必要性
　　（一）借助线上教育平台跟上艺术设计专业知识的更新速度
　　培养艺术设计专业人才应该结合时代的发展需求，相关课程的内容更新速度较快，因此教学软件、教学素材也应该及时更新。如艺术设计中“计算机辅助设计”这门课程，仅辅助完成平面设计的软件就有10种之多，且不停的会有软件发展升级，那么针对于这样的课程，软件的安装、下载、更新等资料就需要非常大的空间存储，软件技能的讲解多是在课堂完成的，学生的熟练操作更多的是课后的反复练习，那么可视化讲解视频的录制就非常必要，在课前的预习与课后的反复练习中起决定性作用。网络教学平台的出现能够提供大量空间以充分完成课程资源的建设，为课线上与线下的混合式教学模式提供有力的空间存储保障。
　　（二）课堂教学时间有限，应该利用课余时间继续学习
　　以某一个中职院校为例，调查得出最近几年艺术设计专业的单科课堂教学时间呈现逐渐减少的趋势，每节课的课时也逐年减少，这样的情况只能从传统课堂形式中抢时间，混合式教学模式的建立主要是利用课前预习，课堂以讨论交流为主，课下复习消化的形式减少课上学习时间，弥补学习时长不足的情况。
　　（三）借助分层教学模式能够缓解艺术设计专业学生的学习能力较弱的问题
　　艺术专业的学生把大部分时间都用在艺术特长的学习上，每个学生的学习精力都是一定的，用在特长学习的时间长，用在基础知识学习的时间就相对较短，艺术特长方面的努力导致大部分艺术类学生在课程的学习上有相对程度的滞后，也就是学习能力差异，这是一个普遍现象，因此在学习的过程中应开展分层教学。混合式教学模式的建立将学习内容分为课上课下两部分，课下部分可以多次反复学习，有助于学习能力差异的补充。
　　（四）教学过程中手机的有效使用率较低，需要引起学生的重视
　　在中职院校的学习过程中，学生并没有充分发挥手机在学习方面的作用，普通高校的一些学生借助手机收集的方式减少学生沉迷手机的问题发生率，然而在艺术设计类课程中，常常会需要手机辅助课程讲解，如UI设计课程，UI界面制作需要考虑手机界面呈现效果，手机是学习的工具，这之间的矛盾就需要通过课程环节设置抢占学生的上网时间，引导学生充分利用手机进行专业课程的学习。基于手机客户端完成签到、抢答、选人、投票、投屏、主题讨论、测验等形式能够正确的引导和监督学生高效利用手机学习。
　　三、实践角度下的混合式教学模式在艺术设计类课程中的运用
　　（一）借助教学视频及资料美化功效提升艺术设计学生的审美
　　艺术设计学生的审美能力和认知能力都是通过日积月累完成的，并不是短时间内就能得到提升的。在混合式教学模式的实践中，艺术设计专业教师在视觉包装和视觉设计方面的专长，为线上课程的可视化提供了视觉方面的保障，PPT课件的美化、课程视频剪辑及包装美化以及电脑客户端和手机客户端的美化基础提供了有力的保障基础，然而这样的课程美化也恰恰是从视觉美感上为学生建立了初级的认知基础，从细节处逐渐影响学生的艺术素养。
　　（二）利用多元化的艺术设计资料拓展艺术设计专业学生的审美空间
　　充分发挥混合式教学模式的作用，利用多元化的艺术设计资料提升学生的审美水平，拓展学生的审美空间，以多角度的综合评价体系，提尤其是在线上平台的扩充资料中可以提供多视角的美学享受，同时利用线上平台的优势在艺术展览和艺术资料方面达成共享。笔者在教学期间曾到北京上海等地参加艺术展览，也以进修的方式在韩国完成多个城市的景观对比分析，这些资料都通过直播和资料共享的形式提供给学生，针对于艺术设计类学生的美感视阈扩展提供了很大的帮助，切实完成了传统课堂与数字课堂的优势互补。
　　（三）加大艺术设计专业学生的设计革新力度
　　艺术设计革新需要长时间坚持不懈的努力，积极收集相关资料并进行艺术加工和印刷等，在艺术设计的课程进行过程中设计“N+2”的综合评价体系，一门课程的成绩由平时的多次作业（N）和一次艺术实践（参加设计比赛或设计展览）以及自主学习记录（线上视频及资料学习）成绩综合评定学生学习成果，促使学生在各个设计环节中认真完成任务，逐步提升创新创意能力，注重知识的实践与内化。
　　（四）利用丰富的数据资源进一步优化艺术设计专业学生的学习习惯
　　艺术设计专业的学生也会出现熬夜和写作业拖拉的问题，利用大数据实时监控学生的作业完成时间，并设置线上每日学习时段限制和作业提交时间限制，改善学生的学习习惯;在课前预习中利用大数据监督学生的学习记录，防止视频快播、代替打卡的现象出现，监督学生做到真正切实的有效学习。
　　四、结语
　　互联网技术视角下，中职院校艺术设计专业教师应该深入了解先进的教学技术，利用网络教育平台不断拓展教学范围，同时也不能松懈对于传统课堂教育的面对面交流，以移动端、教室端、教学端，三大端口为抓手，展开课程设置，真正做到优质教学。
　　参考文献：
　　[1]翁温答.艺术设计教育中基于混合教学模式的智慧教育理念与方法探索[J].课程教育研究，2017（46）：54.
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