理解教育在中职学生管理中的应用研究
来源:用户上传
作者:
【摘要】在中职学生教育过程中，尊重学生、了解学生，理解学生，以宽容之心对待学生出现的问题，不看表面现象，而是通过理解教育，找出问题的根源，对症下药，真诚地去帮助他们、鼓励他们、感化他们，我们才能解决问题。因此，本文就从中职学生管理存在的问题入手，全面的进行理解教育在中职学生管理中的应用研究。
【关键词】中职学生 教育管理 理解教育
中职学生的管理一直是一个较为困难的情况，其主要的原因在于，中职学生本身思想等方面还未完全成熟，因此需要从多个方面入手，才能确保学生更好的进行发展。其中理解教育就是一个极为重要的内容，能够最大程度的确保学生的全面发展，让每一个学生都更加健康的成长。但是一直以来，我国的学校都不能较好的融入理解教育，从而导致学生叛逆的现象更加的严重。在这种情况下，笔者就展开了如下内容的探究。
一、中职学生管理存在的问题
（一）学生对遵守校规积极性不高
中职学生管理存在的问题之一就是学生对于遵守校规的积极性不高。出现这种情况的原因在当前来看有两个：第一个就是中职的校规校纪给中职学生带来了一定的不便。在很多的中职中，为了保证自身学校的发展，对于外卖等不属于学校内容的商业活动等是禁止的，但是由于中职本身的食堂建设等不够完善，就导致学生不太愿意买单，因此就出现了学生不遵守校规校纪随意定外卖等情况的出现。与其类似的还有校园卡制度，水卡制度等一系列学校的规章制度。第二个就是中职学生本身对于中职存在一定的误解。在很多的学生眼中，中职学校是一个较为开放的地方，因此学生可以肆意妄为。但其实，开放的确是中职学校的风气之一，但是开放不等于肆意妄为。
（二）班主任自身没有起到模范作用
在当前来看，我国大部分的中职中，班主任本身一般都是较为年轻的，在这种情况下，班主任本身的也存在一定的惡习。这些恶习就可能在一定的程度上影响中职的学生。其中主要存在的几点如下：首先，班主任的思想不够积极。这是一个普遍存在的问题。在学校中，只要没有涉及到荣誉或者工资的内容，班主任一般都处于一种不愿意管理的状态，认为这是一种浪费之间，只有学校明确的下达命令，班主任方才进行工作。学生也会学习这种状态，从而导致学校整体师生不够积极进取。其次是班主任的一些个人行为不够端正。在当前来看，很多的班主任存在寝室吸烟，追求奢侈品等行为，这些行为会在一定的程度上造成学生跟风模仿，从而导致学生不能较好的学习。
二、根据中职学生心理特点，实施理解教育
（一）尊重学生，是教育学生的前提
当学生出现问题的时候，我们需要了解学生出现问题的原因，找到问题的切入点。而要想打开这个切入点，首先就必须尊重学生，只有尊重学生，才能建立平等交谈氛围。有了互信平等的基础，学生才会向我们敞开心扉，教师才能了解、分析学生的心理状况。只有懂得学生的心思，才能摆脱空洞的说教方式，提高对学生的教育效果，从而达到教育的目的。我在与学生谈话时，要通过沟通，了解学生的家庭环境、成长背景，通过各种方式观察学生的性格、能力等。通过观察，了解和分析学生的特点，积累分析资料，为将来做好教育工作奠定基础。
教育家爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生”。师生对话应在民主、平等的基础上进行，没有民主、平等就没有对话。因此教师应转变传统的相对于学生居高临下的观念，给予学生话语权，体现人文精神的关怀。尊重、互信、平等、真诚的对话氛围是建立师生双方沟通的桥梁。
中职学生管理中激励理论的应用方法之一就是在学生学习生涯中灌输激励理论。其主要的做法在当前来看有两个：第一个就是在课程中进行渗透，大学的课程并不是很多，因此课程对于学生的教育程度相对就较差，但是大学的生涯对于学生而言是较长的。因此只要大学能够在学生多年的大学生涯中不断的进行课程渗透，那么仍旧可以起到较好的效果，这就是典型的量变积累成质变。第二个就是开展专题讲座。激励理论的内容不复杂，而且本身的体系也较为简单，所以大学是没有必要单独为激励理论开辟单独的学科，但是学校也不能够放弃对激励理论的教学，所以就需要采用专题讲座的方式。这样能够让学生在有限的时间内快速的了解到激励理论的内容。
（二）教师应宽容对待学生出现的问题，通过关心、关怀感化教育学生
尊重学生，让学生敞开心扉，让我们走进了学生的心灵深处。再给予学生宽容关怀，以情动人，以理服人，才能使学生产生情感共鸣，使其主动、积极的接受教育。
激励制度的本身就是让学生和老师都更好，因此，激励理论不能仅仅作用在学生身上，而应该连带班主任一同作用。这样才能让班主任更好的进行相关内容的学习，从而给学生起到一个带头模范作用。同时，在班主任身上进行激励制度的使用更加简单，只要将其和工资相互关联，就能让班主任更加注重此类内容，从而更好的学习相关内容，这对于大部分的班主任而言，都非常重要，也能够最直接的约束班主任。当然，这个尺度要注意，因为工资的涨幅越大，对于学校的财务影响也就越大。所以，要做大适度鼓励，不能让班主任养成一种功利心。这是非常重要的，也是最为核心的地方。
人本主义教育理念强调以人为本的理念，在现实教育中即以学生为本，重视人的价值、态度、情感、需要、兴趣等心理因素的作用。而人与人之间存在着差异、有着极其丰富、无限多样的个性，因而，以人为本，尊重人的天性、就是尊重人的个性，尊重人的多样性。在教育活动中就是尊重学生的个性，尊重学生的独立人格。对于学生的每一次进步，不论是在哪一个起点，也不论是哪一个方面，都要给予表扬、肯定。与此同时，还要告诉他们存在的差距及缩小差距的方法，让他们找到人生的坐标和努力的方向。
总结：从上述内容我们能够知道，理解教育是一个非常重要的内容，其能够非常好的促进学生更好的成长。但是一直以来，我国的中职院校都不能较好的完成相关的内容，从而导致了问题的出现。基于此类情况，笔者就提出了上述内容，希望我国的中职院校能够更好的解决相关的问题，更好的在教育教学中融入理解教育的内容，促进学生的全方位发展。这是当前家长的迫切需求。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，1993.
[2]潘菽.教育心理学.北京：人民教育出版社，2004.
[3]陈琦，刘儒德.当代教育心理学.北京：北京师范大学出版社，1998.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-14981329.htm
