混合式学习在中职课堂教学中的应用研究
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摘要：中职教育不仅是我国职业技术教育的重要组成部分之一，而且肩负着培养符合社会经济发展需求的高素质应用型技术人才的重担，其在我国教育体系中发挥着重要的作用。所以，为了顺应社会发展的需求，中职教学必须紧跟网络时代发展的步伐，积极的探索、设计符合中职学生特点的教学模式，才能促进中职教育教学效率的稳步提升。而混合式学习主要是通过课堂教学与在线学习相结合的的方式，为学生提供全方位的学习指导和帮助，从而达到促进中职学生学习效率不断提升的目的。文章主要是就混合式學习在中职课堂教学中的应用进行了分析与研究。
关键词：混合式学习；中职教育；应用
1、中职教学课堂现状分析
1.1中职教学教学现状
经过深入的调查研究发现，我国大多数中职学校都课堂效率低，课堂教学过于保守，形式单一等问题，再加上很多中职学校因为缺乏专业教学平台，所以对教学资源的共享以及有效利用都产生了极为不利的影响。另外， 实践教学的比例较低，学生动手能力差， 学生综合素养水平达不到企业用人标准。 教师上课积极性不高、体验不到教学快乐 、缺少成就感、职业倦怠现象严重、抱怨多，没有长远规划，没有目标信仰。此外，经过调查研究发现，虽然中职学生非常喜欢多媒体学习的形式，但是，由于中职教师自身信息设备以及网络平台应用能力相对较差，所以无法满足学生所提出的多媒体学习要求。
1.2中职学生现状分析
由于中职学校的大多数学生都是高考中成绩相对较差的学生，所以其在进入政治学校后就会感到学习吃力的现象。特别是在数学、英语等课程的学习中更是无法有效的进入学习的状态。还有很多学生出现了不做作业或者抄袭作业的现象。正是因为中职学生普遍存在着学习能力不足的问题，也就造成了其无法有效的掌握最基本的学习方法。另外，很多中职学生因为自身性格方面存在缺陷，而出现了做事不为他人考虑且自私自利的现象。甚至还有很多中职学生因为同学之间的一句玩笑话就大打出手。总体来说，学习目标淡漠、兴趣不高、习惯不好、方法不当、能力不强；学生来源复杂，参差不齐，教学难以兼顾等，这些中职学生中普遍存在的问题都是影响我国中职教育长期稳定发展的重要因素。
2、混合式学习在中职课堂教学中的应用
2.1混合式学习在教学环节中的应用
中职学校必须在深入分析中职学校教学现状的基础上，构建以课堂教学为主，在线学习为辅的教学模式，才能促进中职教学效率和质量的全面提升。这就要求中职学校必须积极的将网络信息技术引入到课堂教学中，才能确保混合式学习的顺利进行。教师在课堂教学过程中，利用多样化的教学模式，将学生的学习欲望和求知欲望激发出来，引导学生进行自主学习，然后再由教师根据教学内容进行对学生的学习情况进行反馈和测评。首先，创设情境。教师在应用混合式学习方式时，不管是课堂教学还是在线学习，都必须以学生的兴趣点为基础，进行教学情境的创设。由于混合式学习方式对于中职教师而言是一种全新的教学方法，所以教师在教学过程中很难有效的驾驭。经过调查研究发现，现阶段的中职教学中很少涉及到在线学习情境创设的相关内容。而混合式学习作为在线学习情境创设的重要手段之一，其不仅是教育创新、科技创新的基础，而且也是中职教育教学发展的重要因素。其次，活动设计。混合式学习与传统学习方法相比较而言学习自由和人性化是其最显著的优势。教师在教学过程中，学生在学习的过程中可以根据自身的学习进度要求合理的进行学习计划的制定，在有效增强学生学习动力的基础上，消除了传统课堂教学模式存在的弊端。另外，学生在学习过程中利用互联网查找符合自己要求的学习内容，不仅丰富了自身的学习手段，而且也为中职教学活动设计的自主创新提供了便利。最后，教学评价。经过长期的实践应用发现，混合式教学的评价方式与传统课堂教学之间也存在较大的差异。比如，课堂内外的在线学习方面。学生在课堂内在线学习的过程中可以第一时间得到教师的指导和帮助。而课堂外的在线学习则因为教师无法掌握学生的学习进度，而只能利用网络媒体交流平台与学生进互动和评价。由于这两种教学评价方式各有优势，所以如果将两者有机的融合在一起的话，那么学生的学习以及教师的评价将不会受制于时间、地点以及空间的限制。不仅有助于师生之间情感交流的增强，同时也促进了混合式学习效率的稳步提升。
2.2混合式学习在中职课堂学习支持中的应用
网络资源的优势不仅有着传统课堂教学资源无法比拟的优势，而且其还贯穿于混合式课堂学习的全过程中，是体现现代教育优越性最重要的手段之一。所以深受现代中职教育的青睐。（1）技术支持。充分发挥先进技术和设备资源的优势，为混合式学习提供便利，从而达到实现教学资源共享的教学目标。技术支持是中职学校良好学习环境营造的关键，中职学校利用校园内外网络共享技术的优势，建立校园论坛交流社区，才能确保混合式学习目标的顺利实现。（2）学习方法支持。由于学生在混合式学习的过程中接触到的所有的知识都是全新的领域。假如缺乏后备资源支持的话，那么学生将很难适应混合式学习的进程。所有，教师必须积极的进行教学观念的创新以及教学方法的改革，将学习方法与中职学生的身心特点以及规律紧密的结合在一起，才能确保学生学习的顺利进行。（3）情感教育支持。这里所说的情感教育支持实际上指的就是教师与学生之间的情感互动与交流。任何一种教育要想取得成功都离不开情感教育的支持。情感教育不仅帮助教师解决了学生在情感方面存在的问题，缓解了学生在学习、生活过程中出现的精神负担和心理压力，而且为学生的健康成长与发展奠定了坚实的基础。
2.3混合式学习在中职课堂课后环节的应用
课后学习环节不仅是课堂学习的有效延伸，而且其在学生的学习过程中发挥着极为重要的作用。首先，课后释疑。课后释疑为学生搭建的继续学习的平台，是师生互动以及生生互动的开展提供了便利。以Web平台资源和论坛交流为基础的学习平台，将学生的学习过程与探究能力紧密的融合在一起，学生在学习的过程中，可以通过观看资源平台中的相关知识讲解的视频，不仅达到了重新温习教师授课过程的目的，同时通过论坛也实现了师生之间相互交流沟通的目的。其次，课后反馈。课后反馈是课堂评价之外混合学习方式应用最重要的途径之一，其作为教学活动开展的重要环节，在中职课堂教学中发挥着积极的补充作用，是确保中职教学活动预期目标顺利实现的关键。教师通过课后反馈对学生的学习效果进行客观公正的评价，对于学生学习兴趣的激发有着极为重要的意义。
结束语
总之，混合式学习方法在中职教学中的推广和应用，不仅有效的激发出了学习的学习兴趣，同时也为学生创新精神的培养提供了强有力的支持。为学生职业能力的提升以及后期的成长发展奠定了坚实的基础。
参考文献：
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[3]刘敏.混合式学习在中职计算机基础教学中的设计与应用[J].信息记录材料，2018，1903：164-165.
作者简介：郭艳，1969年1月，女，内蒙古巴彦淖尔市，学校教研室主任，学校：内蒙古巴彦淖尔市临河区第一职业中等职业学校。
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