基于工作过程的高职《3D max 软件技术》课程教改探讨

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】本文分析了《3D max 软件技术》这门课程在各高等职业学校的教学现状，结合现阶段高职院校的实际状况，提出了基于工作过程的高职《3D max 软件技术》教学，并从教学内容组织、教学方法及考核模式等方面进行了探索，为进一步确定该课程的教学组织形式和课程目标提供了理论指导。
　　【关键词】工作过程  3D 教學设计
　　《3D max 软件技术》是动漫技术类相关专业开设的一门专业核心课程，从这门课中我们可以学习学习3D MAX基本知识、基本模型和高级模型的创建、修改命令面板和常用修改器的介绍、编辑场景材质的介绍，灯光和相机的设置方法、环境特效的设置及渲染输出、动画制作、粒子系统和空间变形物体的使用、视频处理和渲染效果的使用，室内和自然场景设计实例及渲染输出。通过本课程的教学，引导学生逐步了解这一软件对本专业的作用，并使其掌握运用这一软件，从而能够借助该软件来表现设计构思。
　　一、《3D max 软件技术》开设现状
　　 《3D max 软件技术》》课主要由以下几个部分组成：（1）什么是动画、什么是动画的工作原理以及什么是计算机动画;了解计算机动画的发展过程;了解3ds max工具软件的特点;了解使用3ds max工具软件制作动画的基本步骤，明确学习使用3ds max工具软件制作动画要掌握哪些技术。（2）3ds max 5.0系统的基本工作界面和什么是标准几何体和扩展几何体，对3ds max5.0系统有个大概的了解;掌握创建标准几何体和扩展几何体造型的技术，能够创建出简单的三维物体基本模型;了解对三维物体进行修改和编辑的基本方法，能够创建出复杂的三维物体基本模型。（3）本章的任务就是介绍如何创建二维图形和如何使用二维图形来生成复杂的三维物体，如何创建复合物体，如何使用复合物体的放样命令生成复杂的三维物体。另外一个任务就是介绍如何给物体设置材质，给动画场景添加背景。（4）全面了解动画制作的全过程，进一步理解动画制作的技术，能够灵活使用前面学习的创建造型技术制作出复杂的动画造型，能够综合使用关键帧、轨迹视图和动画控制器等动画制作技术创建出更丰富、更真实的动画作品。
　　二、《3D max 软件技术》开设特点及开设目标
　　《3D max 软件技术》课程的教学目标是通过本课程的学习，使学生理解掌握和用3DS MAX制作效果图的方法与技巧，学会室内模型的建立，材质的设置，灯光的创作及vray渲染效果图的渲染出图，并进行后期渲染制作，最终创作出理想的方案效果图。知识目标：掌握计算机绘图的基本概念和基本知识，掌握3DS MAX软件的各种绘图命令知识和操作命令知识。其能力目标：掌握计算机绘图的基本技能和综合技能，通过课内实训，掌握装潢类方案效果图的绘制技能，达到基本的室内设计的绘图职业能力。素质目标：培养学生乐于观察、分析;主动求知、知难而进、敢于思考、不断创新的精神。培养具有较好的逻辑思维、创新能力、较强的计划、组织和协调能力和认真、细致严谨的职业能力。
　　三、基于工作过程的《3D max 软件技术》教学设计（以设计旋转的星球动画为例）
　　 本文作者从事《3D max 软件技术》教学多年，在本文中，作者通过《3D max 软件技术》课程中旋转的星球动画的教学实践，将高职教育的基于工作过程的课程设计思想和案例教学法融合。学生在学好基本理论的同时，对相关岗位的职位要求和工作状态能有一个直观的了解。
　　 1、课前准备阶段
　　课前准备共分为两个方面：第一，在熟悉授课内容的基础上，把握动漫技术在整个课程中的地位以及本节知识在本专业后续课程中的引导作用。将课程内容与岗位工作过程结合起来考虑，设计本节课的课程实施方案，包括授课方式、语言的组织和课堂组织形式等。
　　 2、课程进行阶段
　　 教师按照事先设计好的课程实施方案，把学生带到真实企业的项目中来，将项目引入到一个虚拟的公司中来。首先，公司的接待员简介一下公司概况和结合实际情况需要开发一个旋转的星球做为项目，并且提出一些要求。
　　 在整个教学实施过程中，教师所起的是一个策划与引导的作用。与公司的接待介绍人员共同策划好介绍的具体内容，使学生能够全面的了解到工作岗位与知识，但不必深究知识的细节和知识的延伸。
　　 3、课后总结阶段
　　 课后教师首先将工作现场的知识和课本知识结合起来，将本节内容进行归类和总结。然后，针对重点知识教师可布置相 关专题，让学生按学习小组划分，共同完成。最后教师进行点评和总结。根据内容导出下一节，然后课堂结束。
　　四、考核模式的改变
　　 考试是目前的高职教育中目标明确、对象明了而不可或缺的教学手段。其主要功能有四点，分别是：评价、督促、反馈和导向。在这几项功能中，考试最基本的功能为对被考评对象的评价。但是，在当前的各高职院校教学中普遍存在只看重评价轻视导向的现象，还存在好多缺点，如考试内容设置不合理、考试形式过 于单一和考试记分方式不科学等。其实从教育的本身来说，考试应该最重要的是反馈和导向功能，所以本门课程紧扣计算机导论在计算机专业中的位置和计算机导论 课程特点，结合高职教育校企合作模式，将一个调查型的研究课题作为考核方式，并注有评分标准，学生将课题上交后根据评分标准来打分。
　　 五、结束语
　　 高等职业教育改革现在面临的核心内容是专业建设，最大困难就是课程改革。高等职业教育的改革内容不仅包括专业课程体系，还应该包括教学内容的设定，从根本上需要解决的是教学观念和思路问题。《3D？max？软件技术》作为高职动漫专业的一门专业基础课程，在很多学校的重视程度还不够，但是它对我们整个专业人才的培养又具有十分重要的意义。有关本门课程的探索和改革，任重而道远。
　　参考文献：
　　[1]李闽，冯艳妮.高职动漫专业工作过程系统化课程开发研究[J]. 职教通讯，2013，（03）.
　　[2]赵昕.工作过程知识导向的职业教育课程开发[J]. 职业技术教育，2007，（07）.
　　作者简介：王一方，男（土家），（1989-），湖北恩施，现为恩施职业技术学院信息工程学院助教，主要研究方向：三维动画专业，动画教学，动画产业发展。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-15099130.htm