高职财务会计线上教学质量监控研究

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　　【摘要】2020年春季由于新冠肺炎疫情影响，全国高校纷纷开展线上教学，线上教学对于大学生的自主学习能力、教师的线上授课能力、教学平台的功能及稳定性都提出了很多的要求，文章从线上教学存在的问题入手，结合安徽粮食工程职业学院的自身实际情况开展线上网课教学质量监控，从教学质量的监控平台、组织架构、方式及效果，构建并完善财务会计线上教学质量监控体系。
　　【关键词】财务会计 线上教学质量监控  研究
　　一、引言
　　2020年春，由于新冠肺炎影响，全国各地高校延期开学，为保障教学工作有序开展，各高校纷纷响应教育部“停课不停学”的号召，积极开展各种形式的网络教学工作，学院通过对教师进行超星、职教云等平台的网络培训后，广大教师可以在教学平台顺利开展网络授课，但是线上教学受到时间、空间、环境、资源等诸多限制，为了保障线上教学有序稳定开展，必须开展有效的线上教学质量监控，力争与线下授课达到同样的效果。
　　二、网络教学平台及组织架构
　　目前学院搭建的授课平台有超星和职教云两个APP平台，这两个教学平台各有利弊，大部分教师同时在使用，这两个平台目前主要用于上传教学资源（教学大纲，电子教材，授课课件，视频资料，题库等）主要用于考勤、测验、讨论、作业、问卷调查。学生可以根据要求进行签到、参与讨论、发布问题、教师互评等活动.同时为保障线上教学质量，学院后期平台搭建补充了腾讯课堂，形成“职教云APP+腾讯课堂”综合教学平台。腾讯课堂提高分屏录制、画中画等直播教学服务，教师可以根据课表进入授课班级的直播间进行直播教学，授课完毕后保存并形成回放视频供学生反复学习。教师建立“腾讯课堂+QQ学习交流群”结合授课班级进行线上教学和线下指导。
　　三、线上全程质量监控體系方式
　　（一）开课前的教学督导
　　 开课前两周学院督促教师进行职教云、超星、腾讯课堂等平台操作培训，辅导员督促学生进行平台手机端、电脑端操作，督促教学秘书和学管进行后台管理、操作培训。开课前一周检查授课教师的网络教学资源上传情况（不少于四周的授课需求），教师在试运行网络平台直播、授课、互动发现问题及时上报学院教务处，促进平台的功能完善及升级。
　　（二）授课中教学监督
　　学院教学督导不定期根据课表，通过职教云、超星平台查看授课教师的课件上传及学生的签到、测验、参与讨论情况了解教学环节是否具有完整性及丰富性。对于直播授课，督导可以从学生的的参与度、教学平台的适用性、教学流程的流畅性、课后作业的有效性进行监控及评判，每天推荐优秀网课教师，分享教学经验，通过不断发现问题，以监督简报形式跟踪反馈，提高教师授课的积极性，防止教师线上授课偷工减料的行为，促进各方完善并改进。
　　（三）课后作业，辅导监控
　　除了每天线上授课教师与学生的互动讨论外，课后需要布置作业，及时做题巩固。为了防止学生不按时交作业，需要充分发挥辅导员、学管、教师三位一体的监督作用。为解决高职学生由于学习基础薄弱，学习自觉性较差，初级会计通过率一直不高等问题，教师线上布置的作业每天需要手写拍照上传给辅导员，对于未交作业同学实时跟踪，督促完成作业，确保学生的参与率和学习有效性。同时对于学习积极性较高的同学，教师可以通过学习交流群，进行以学习小组提问，思维导图提交等开放性课下学习方式，提高学习效率。
　　（四）教学效果反馈及时复盘改进
　　教师之间可以通过听课、评教、监督简报等形式，反馈直播教学过程中存在的不足（直播平台的使用、学生互动情况等），分享优秀网课教师的直播经验和授课特色。另外也可通过教学平台的学生评语留言情况分析自身教学过程中的问题并积极进行完善;辅导员通过线上发布每日教师学生互评，评选当天授课效果最好的老师，间接提高教师的工作积极性。
　　四、线上教学质量监控效果
　　每日监控和腾讯课堂后台显示发现大部分老师都能以“腾讯课堂+QQ群+职教云或者超星”进行组合授课，直播教学较流畅、教学环节完整，课前预习、课中互动讨论、课后布置作业，腾讯课堂的回放视频可以反复学习，充分满足学生多元化的学习需求，教学平台上97%以上的课程评教反映良好。学院辅导员每日上传学生的线上授课情况，除了个别同学请假或者手机信号不好，流量不够等情况，大部分同学都能按时上课签到、参与讨论、并及时完成作业。
　　线上教学统计数据。本文以安徽粮食工程职业学院工商管理系会计专业会计1903、1904、1905、1906四个班共计160人为例，通过对教师线上教学资源丰富性学生对授课教师满意度、学生对课下答疑和指导满意度度及对自身学习效果满意度等四个方面进行线上问卷调查得出：
　　 五、总结
　　高职会计课程通过线上教学监控，利用平台授权和后台数据，全过程覆盖教学环节，及时反馈问题促改进，树立先进典型供观摩，稳出勤调状态倡互动，提升学生满意度，激发学生学习兴趣，保障线上学习效果，保证教学质量，努力实现同面授课“实质等效”的教学效果。
　　参考文献：
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　　[4]门超.高职院校教学质量监控机制的调查研究[J]教育观察，2019，（01）.
　　基金项目：安徽省省级质量工程2020年重大教学教育教学改革项目“互联网+课堂”背景下高职财务管理课程教学模式的改革与研究科研项目成果（项目编号2020zdxsjg101）;2020年安徽粮食工程职业学院院级质量工程课题项目高职财务会计课程线上教学模式改革的研究与实践（项目编号：Ahly2020019）。
　　作者简介：徐霄（1988-），安徽合肥人，硕士研究生，助教，研究方向：高职会计教育。
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