小议高职院校学生教育管理工作
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作者: 黄国雄
摘要：职业院校的活动性课程比较多，教学管理要充分发挥活动性课程育人的功能，坚持正确的舆论导向，大力提倡先进文化。教师的知识传授、技能示范和语言文化的沟通，使学生养成善于合作的团队精神，建立真诚交流的情境和平等和谐的氛围，共享知识技能的经验和体会。
关键词：高职院校；学生教育管理工作；以人为本
高职院校作为培养高技能人才的聚集地和重要载体，在实施人才强国的战略中具有举足轻重的作用。随着知识经济的来临、市场化程度的日益加深和高职院校体制改革的不断深入，教育管理面临着新的机遇和挑战。高职院校要维持良好的运行状态，就要求其教育管理做出相应的变革，积极探索高职院校教育管理工作的规律和特点，把握教育管理工作发展的基本态势，寻求新思路，开辟新途径，把“以人为本”的管理模式作为高职院校教育管理创新的切入点和提高教育管理效能的新的生长点。
一、追求以人为本的教育管理新理念
树立以人为本的战略导向。如今的高校已由过去的卖方市场向买方市场过渡，教育也从精英化向大众化转化。高校能否在教育领域里存活和发展的一个核心竞争力就是其提供的教育商品能否被学生接受,是否体现学生人性化和个性化的需求。所以高校树立以人为本的战略导向，实施以人为本的管理方略，适应时代多层次人才的培养需求，有助于提升高校在未来教育领域中的竞争优势。
确立教育管理中的人本思想。在校学生大都已达到法定年龄，具有一定的社会思维能力、认知能力和行为评价标准，他们希望能够得到个性的尊重。在一定程度上满足学生的心理需求，有利于产生正向的激励疏导作用，提高学生的学习效率。所以，学生教育管理要以学生为出发点，围绕帮助和促进其成长成才展开，以促进其全面发展为己任，充分尊重和发挥学生的主体地位和作用，使其积极参与到教育管理中来，培养组织能力、管理能力、协调能力和创新能力。
建立人性化服务的理念。教师要用换位思考来面对学生，尽一切可能满足学生的合理正当要求，对于规章之外的要求，则给予富有人情味的关注，全心全意为学生服务。也就是说，教师心中始终要装有一个无形的规章制度，这就是人情、友情、奉献之情，它是做好教育教学工作的基础。师生之间的零距离接触，使服务更加顺应人性，人际关系更加融洽。
二、搭建学生主体作用发挥的平台
高职院校的学生个体差异性比较大，在教育目标上应充分考虑客观社会现实对人才需要的多样性。统一的目标、大纲、教材和考试，只会抹杀学生的个性，无助学生的潜能发挥和创新精神的培养。因此，在促进学生全面发展的教育活动中，应始终把促进学生自我意识的形成和自我教育能力的培养放在重要位置，培养学生的自主意识。这种意识绝不是以个人为中心，而是强调作为一个社会人所应具备的责任意识、奉献意识、社会意识。因此，培养学生就要为他们提供更广阔的舞台，提供更多的学习和锻炼机会，让其在自我学习、自主管理中积累经验、磨练心志，提高耐挫折能力、勇于接受挑战的能力。通过这些能力的培养，真正使学生在自主管理、自主教育的民主气氛中，达到知、情、意、行的完善与协调发展，学会做人、学会做事、学会学习、学会生存、学会共处。
每一项管理措施的出台，都要通过座谈会等形式广泛征求同学们的意见，加强与学生的沟通。在奖学金的评比、困难补助的发放、评优评先等工作中实行公示制，增加透明度，扩大学生民主参与管理的权利；深化道德体验，启发和引导学生开展自我教育，比如组织开展“校园不文明现象大家谈”活动， 全校学生就校园文明的内涵及其与个人成长的关系进行广泛的讨论，并对学生中的不文明现象进行调查、总结、分析，找出其产生的原因，提出改进意见。这种教育形式有利于学生发扬“主人翁”精神，由被动的被教育对象变为主动的自我教育者，进而获得思想道德上的成熟。
三、全面贯彻以人为本的教育思想
第一，坚持“一切为了学生， 为了一切学生”的原则，构建学生成长成才的服务体系。充分考虑学生的个体差异，尽可能全面细致地观察分析每个学生，发现和开发学生潜在的素质闪光点，及时给予鼓励，为其创造一个自主的发展空间。培养学生的自我反思、自我教育观念，让学生在快乐、自信、成功中茁壮成长。
第二，积极做好学生就业指导工作。面对日趋激烈的就业竞争，我校做到尊重、培养、服务学生，通过实施就业见习行动计划，帮助同学就业。一是广泛联系用人单位，为学生就业搭建舞台；二是邀请成功立业的校友讲座，为学生成长成才导航；三是加强对学生就业环节的指导，调整其就业心理及观念，培养他们的就业技能和创业精神，为其提供充分展示自己才能的机会，引导他们积极参加社会实践。
第三，职业教育的特殊性要求我们自觉承担教书育人、管理育人、服务育人的重任。职业院校学生往往存在自卑心理，自信心不足。这就要求教育管理者要从学生的心理特点出发，加强对学生的心理素质教育。通过建立心理健康档案、开展心理辅导讲座、个别辅导等工作，对学生进行心理健康知识的宣传普及，引导他们努力克服学习、经济、就业等方面压力带来的心理障碍和各种因素导致的不健康心态，增强他们战胜挫折的自信心和对社会环境的适应性，保证其健康成长。
第四，充分发挥第二课堂的育人功能。学校要充分利用现有的时间和条件，尽可能为学生创造更好的学习环境，为今后的发展打好基础。一要引导学生树立良好的学习观念和学习态度，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，培养自主的学习能力，挖掘内部教育资源，组织开展“人生、理想、事业、成才”系列教育。二是通过校友论坛，引导学生明确目标，创造优良学风，营造成才氛围。三是开展丰富多彩的校园文化活动，不断拓展学生的综合素质。
职业院校的活动性课程比较多，教学管理要充分发挥活动性课程育人的功能，坚持正确的舆论导向，大力提倡先进文化。教师的知识传授、技能示范和语言文化的沟通，使学生养成善于合作的团队精神，建立真诚交流的情境和平等和谐的氛围，共享知识技能的经验和体会。事实证明，我们培养出的学生综合素质高、业务能力强、应用上手快、团队合作棒，深受用人单位好评。以人为本的思想教育，突出和尊重了学生的主体地位，其中的师生关系是平等的、朋友式的，是“主体对主体”的关系， 因而创造出了一种学生能够 “自由表达”“全员参与” 的教育氛围，学生有话愿意与老师说，使老师对学生做全面的了解、把握学生的思想脉搏成为可能，减少了工作的盲目性，增强了针对性，提高了教育管理的效果，学风、校风建设得到加强，全校学生教育理念得到转变，教职员工都形成了“以学生为中心”的思想，为学生的教育管理新局面发挥了积极的推动作用。
作者单位：冀中职业学院
参考文献：
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