中学物理教学激趣方法浅析

来源:用户上传      作者: 刘　鹰

　　【摘 要】在中学阶段，许多学生特别害怕物理，一些基础差的学生对物理课更是到了望而生畏的地步。这样一种无兴趣，无求知欲望的应付式学习，使学习物理课程成了学生的沉重精神负担，所以培养学生对学习物理的兴趣，是解决中学物理教学难的一个重要手段。针对这一现象，本文特介绍几种中学物理教学可行性的激趣方法，以供同仁借鉴与参考。
　　【关键词】中学物理 教学 激趣方法
　　
　　一、上好第一堂课，进行新奇激趣
　　
　　激励学生在学习过程中，刻意求新――求新意、求新解、探求新的知识领域，永远保持一种求新毅力，引发学生学习兴趣，并把直接兴趣转化为间接兴趣，激发他们在各种事物奥秘面前的新奇感，最好的切入点是从起始课开始。
　　首先，在课堂上可做大量有趣实验，如让学生观察烧瓶颈部的水沸腾了，而金鱼却在下面的水中游来游去；水在纸制的“锅”里“烧”开了；怎样用力也不能吹开用线吊着的间隔5-6厘米的两个乒乓球，越吹它们反而靠得越近；天女散花(同种电荷相斥现象)；通电导体在磁场里受力……等等只向他们演示，让他们观察而不解释，激发他们新奇感，“吊住”他们的胃口。
　　此外还可向学生讲许多有趣的自然现象，如：一杯热水冒“白气”，冰棍也冒“白气”；冬天能看到口中暗无天日出的“白气”，夏天却看不到；高压电能电死人和畜，但鸟雀却平安地停在高压裸线上……同学们感到十分新奇，大家兴趣盎然，此时向学生提出要求，让他们写出：“你所看到的物理现象”。通过这一教学过程，给学生的第一印象是物理有趣。课后不少学生讲“有意思!”“好玩!”由于起始课的成功，不少学生爱上了物理课。
　　
　　二、设疑激发兴趣
　　
　　疑是积极思维的表现，又是探索问题的动力，古人云：“学贵知疑，小疑而小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”由此可见，在教学过程中，运用设疑的艺术不仅能牵一发而动全身，帮助学生把握问题思路，在学生思维的平静水面，激起一片片思维的涟漪。
　　如在讲授杠杆的平衡时，出了这样一道题：
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