在复习课中激发并提高学生的学习热情
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作者: 熊彦双
【摘要】 复习是任何学习活动都必不可少的过程，激发、提高学生的学习热情，在复习课上尤为重要，它能让枯燥无味的复习课变得生机勃勃，教师应不遗余力地重视它、善待它，更应想方设法开发它、利用它。
【关键词】 复习；现状；案例；反思
“温故而知新”。复习是任何学习活动都必不可少的过程，为了在复习时避免无效信息的重复传授、无效训练的简单重复，学生出现浮躁心理；为了有的放矢地对学生进行教学和训练，我根据小学生的注意力不集中，喜爱新鲜事物，喜欢游戏的特点，我想了一些办法，尝试激发、提高学生的热情。
1 现状
小学语文京版第九册教材教学要求指出：能欣赏课文中优美的语句。领会有一定内涵的词句，能领会作者的一些表达方法。会仿写句段。本册教材中，比喻句屡见不鲜，无可置疑，每一个学生都必须会仿写比喻句是分类复习内容之一。
常态教学中遗留问题：学生都会仿写比喻句，但是，句子写得不够生动，更大的问题就是雷同现象严重，曾经再三强调，如果超出三分之一雷同，都得失分，但始终没有效果。
2 案例
“今天这节复习课，我们来复习修辞中的比喻句。那么，什么是比喻句？比喻句的作用和构成又是什么？” “比喻就是通常说的打比方，即用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。”“比喻使人容易理解，能变抽象为具体，深奥为浅显，还能使人产生联想和想象。”“比喻句一般由本体、比喻词、喻体构成。常有比喻词，如：'像……似的'、'像……一样'、'好比'、'好像'、'犹如'、'仿佛'等。”随着学生熟练的回答，复习课开始了。
“课前，我请同学们将本册书中的比喻句以'我喜欢的比喻句'为题，用手抄报的形式进行整理，并且说明你喜欢这句话的原因，现在我们来欣赏几份！”上课时，我将学生做的手抄报分层次地表扬和展示。整个布局和内容都好的，我就在投影上直接展示，并表示要展示在班内的扎板上供大家学习；个别栏目好的，我就来读一读。受到表扬的同学当然高兴，为受到表扬的学生也在睁大眼睛看，竖起耳朵听，盼望下一个表扬的是自己。可课上时间终归有限，展示的毕竟是少数，因此，我没有终止对学生的鼓励。我对学生说：“其实，还有很多学生挑选的比喻句都值得大家欣赏，那么，我们分组交流一下老师给你画红五星的栏目，一会儿我们来交流收获和感受。”大家的兴致来了，都迫不及待地侃侃而谈。交流后，学生说：
“作者用的比喻句实在是太恰当了！要是我也能写出这样的比喻句该多好呀！”
“我们小组的同学制作的手抄报版面设计和内容都不错，我要好好学习学习。”
“当我想别人展示我的成功之处时，我觉得很高兴、很自豪。”
……
听了学生的话，我趁势鼓励说：“咱们说了半天，这些好的比喻句都是别人写的，不知大家有没有信心写一句属于自己的比喻句呢？”“能！”同学们肯定地回答。
说写就写，趁热打铁。我在投影上出示了要求：
（1）本次练习以小组竞赛形式开展，每组5人，每人20分，积分最多组为胜。
（2）小组内组员不得商议，写后如雷同，均不得分。
（3）如果与其他组组员雷同，均不得分。
（4）尽量把句子写得优美些。
我带领同学们充分明确要求后，我对学生说：“仿写与作文一样，是一项有个性地创造性活动，希望同学们展开丰富的想象，开动脑筋，写出属于自己的、有个性的精彩句子。” 我先让大家“热热身”――把想写的在头脑中想好，之后，“预备――开始！”随着我一声令下，同学们埋头疾书。我开始巡视，公平起见，我在每组中选择停止不前的同学进行个别指导。不大工夫，孩子们写完了，个个笑容满面地交上了作业。“从哪组开始呢？”大家争先恐后。我们逐一将自己的比喻句读给大家听，让人欣慰的是全班只有两位同学的比喻句雷同，令其修改后，大家终于都有了自己的比喻句，其中，不乏一些语言优美、想象丰富的句子，听了之后，我不由得夸赞他们：
“湖水平静得犹如一面大镜子，映出岸边如画的景色。”
“真好！双重比喻，你这么一说，我真想到湖边去坐坐，我保证一切烦恼化为乌有。”
“一串串成熟的葡萄，像一颗颗紫水晶串成串，装点着美丽的葡萄园。”
“哎呀！晶莹剔透的紫葡萄仿佛就在眼前，让人馋涎欲滴。”
“一架架战斗机像展翅的雄鹰一样，在空中盘旋。”
“一听你的句子，就知道你准爱看课外书，而且爱看军事方面的，对吧？”
……
这些句子写得语言生动，充满了丰富的想象，是出乎我意料的。展示了学生的比喻句后，我公布了比赛的结果。“这节课还没有完，我们要将自己的创作写在手抄报事先留好的空间，将它永恒下来。”大家听了，并没有过多的在乎比赛的结果，而是把热情转移到了手抄报上。
就这样，在同学们涂涂画画中，我们迎来了下课的铃声。我感到这是我上的最成功的一节复习课。因为这节课不仅实实在在体现了“温故而知新”，而且，大大提高了同学们在复习课上的热情。
3 反思
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学习热情的重要性，更何况是在复习课上，这种热情就显得尤为重要。因此，我在复习的过程中，尝试运用多种方法，使学生品尝复习课的乐趣，提高学生的学习热情，激发学习兴趣。
3.1 采取灵活形式，激发学生的学习热情。把学科特点和小学生年龄小、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。在复习中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的作业，增强学生学习的兴趣。
教学内容与学生的生活实际密切联系，也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。用学生喜闻乐见的手抄报形式整理比喻句，使学生不仅爱做作业，还达到了事半功倍的效果。教学上的艺术性、形象性、趣味性，都能使学生情绪兴奋，从而积极对待学习活动，自觉思考问题。
3.2 增强学生自信，激发学生的学习热情。在本节课上，从始至终生生、师生之间都进行着平等、友好的对话。如：手抄报相互交流、争先恐后发言、师生共同裁判等。要想使学生对自己有信心，我在本课中有意识地努力发现学生的闪光点，不放过任何表扬和肯定的机会，并加以扩大。除了教师鼓励外，还让学生之间互相肯定、互相学习、互相鼓励，让大家都增强了自信，激发学生的学习热情。
3.3 开展适当竞赛，提高学生的学习热情。适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。在复习中，我采用小组竞赛的形式，调动了每一个学生的热情。
比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。
3.4 巧施“表扬艺术”， 提高学生的学习热情。著名的特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”运用好表扬的艺术，在班集体中为同学们树立一个个鲜活的榜样，有着巨大的启迪作用。在复习中，我采用具体、真诚的语言对学生进行适度的表扬。如：“真好！双重比喻，你这么一说，我真想到湖边去坐坐，我保证一切烦恼化为乌有。”“哎呀！晶莹剔透的紫葡萄仿佛就在眼前，让人馋涎欲滴。”“一听你的句子，就知道你准爱看课外书，而且爱看军事方面的，对吧？”这样的表扬，让学生如遇知己，真诚的语言深入人心，既激励亦启迪，更提高学生的学习热情。
总之，激发、提高学生的学习热情，在复习课上尤为重要，它能让枯燥无味的复习课变得生机勃勃，教师应不遗余力地重视它、善待它，更应想方设法开发它、利用它。
收稿日期：2008-4-04
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