试论高中音乐教学中的“师生互动”

来源:用户上传      作者: 钟筱琴

　　一、问题的提出
　　
　　在高中音乐教学中如何启发学生的情感，促进学生主动参与、乐于体验，形成师生积极互动的过程，提高学生的音乐素质。这是《新课标》所倡导的学习方式。
　　苏霍姆林斯基曾经说“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”可见，在教学过程中，应当尽可能让学生主动参与教学活动，在师生互动活动中，一起分享掌握知识的无穷乐趣。在参与审美体验过程中，培养和提高高中学生的艺术审美能力。 教学是一个师生双方的互动过程，师生两方面积极性的充分发挥与协调配合，是教学成功的重要前提。师生互动说到底就是要改变“满堂灌”的注入式教学，让学生成为课堂的真正主人。只有变教师的“独角戏”为师生的“交响乐”，并让互动成为其中的主旋律，师生才能在和谐配合的过程中更好地教和更好地学。
　　
　　二、师生互动在音乐教学中的意义
　　
　　1、“互动”使课堂充满民主、和谐的氛围
　　“互动”促使师生的角色发生了变化，师生之间形成了真正的学习共同体。在民主、和谐的教学情境中，敞开心扉，平等交往，达到互动互学的目的。在对话、讨论、质疑、表演、答辩等师生共同的活动中。人人各抒己见。既可认同，也可争辩，共同体验音乐、用音乐的快乐，感受着生命成长的意义。不断调动学生学习参与的积极性，通过提问、表演、创编、比赛等方法，使学生投入在互动的学习气氛中，他们随着悠扬的歌声浮想联翩，在音乐的天空自由飞翔。
　　
　　2、“互动”使学生成为学习的主人
　　新课程的教育理念要求教师实现由重“教”向重“学”的转变，由重“结果”向重“过程”的转变，由重“传授”向重“指导”的转变，由重“模式化”向重“个性化”的转变。如此以来，学生拥有了学习的主动权，成为课堂的主人。在同学们的主动参与下，课堂教学生动活泼，学习气氛愉快活跃，同学们沉浸在音乐审美体验的学习氛围中。学生的主动参与，使我们的音乐教学活动更加多姿多彩，使同学们主动学习的积极性明显提高，真正成为学习的主人。
　　
　　3、“互动”使师生情感交流畅通
　　良好的师生互动关系具有爱生尊师、心理相容、教学相长等特点。教师对音乐作品的情感影响着学生，学生对音乐作品的感受感染着教师。师生心意相通，互帮互学，投入了热情，投入了个性，投入了情感，投入了整个生命。教师、学生、作者的思想感情在互动中彼此交融。师生一起伴随着动人的歌声，翩翩起舞，用肢体动作表达对音乐的感受。在师生互动的教学实践中，要利用各种教学手段，加强师生间的情感沟通，为学生的主动学习营造和谐的课堂环境气氛。
　　
　　三、师生互动关系的表现形式
　　新课程标准的目标就是让学生从课堂教学中体验到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱。同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化，形成积极、丰富的人生态度与情感。在高中音乐教学中，师生互动关系主要表现为两种最基本的形式。
　　
　　1、教师与学生之间的互动
　　在音乐教学中，互动关系最基本的表现形式之一就是教师与学生之间的互动。通过教师与学生的交往，为学生提供创造解决问题和发挥其音乐潜能的机会，赋予他们表达自我和发挥想象力的空间，让学生积极发挥自己的主观能动性，尽情地、自由地参与多种音乐活动，体验音乐学习的快乐和满足，同时获得身心的和谐发展。通过与学生的交往，也为教师提供了一个轻松愉悦的教书环境，更好的发挥教师的教学积极性。在音乐课堂上使用多种教学手段，老师的“教”与学生“学”有机的相互结合起来，让教师与学生在共同的活动中相互交流、相互沟通、相互理解，老师也不麻烦，学生也不感觉枯燥，每个学生都很有兴趣地和大家一起欣赏、体验音乐表演的乐趣，尝试把自己的生活经验用音乐的表现形式表现出来，从而轻松地达到教学目的。
　　
　　2、学生与学生之间的互动
　　在音乐教学中，除了教师与学生之间的互动，还有一种表现形式就是学生与学生之间的互动。我们要给予每一位学生平等的音乐教育的机会。让每个学生都有权利学习和享受人类优秀音乐文化遗产，让每个学生具有为生活增添色彩的音乐艺术能力。这样，在音乐教学中，我们仅仅注重教师与学生之间的交往是远远不够的。教师在学生的眼里还是有威性的，学生最好的朋友就是他们的同学，学生与学生之间的互动也是教学环节的最好表现形式。因为学生之间是那么的自然，和谐，融洽，学生与学生的互动很好地活跃了课堂气氛。
　　通过学生与学生互动关系的这一特点，在音乐教学中，我们要关注每个学生的个性特点、生活背景，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们进行个性化的音乐活动，帮助每个学生都认识到自己的独特性和价值，形成个性化的审美趣味。
　　
　　四、音乐教学中师生互动的措施与方法
　　
　　1、师生互动首先要注重动态的信息交流
　　通过信息交流实现师生互动，相互沟通、相互影响。相互补充。从而达到共识、共享、共进。在音乐教学中，强调动态的信息交流，就是在课堂上。教师传授知识的过程中，学生将自己了解掌握的音乐知识及时地反馈给教师，这样，教师能够清晰地了解学生所掌握的情况，及时发现课堂中的教学问题，让学生在音乐学习中，轻松、快乐地学习音乐基本知识与技能，了解音乐的历史与文化内涵。形成音乐经验与艺术能力，并获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文艺术，促进学生个性的完善与发展。
　　
　　2、师生互动要合理地转换教师角色定位
　　现代音乐教学中，教师不再永远是教学中的主角。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识传授转向现代的学生发展的促进者，合理的进行教师角色定位的转换，也是互动的具体实施方法之一。将教师角色合理的定位，变成课堂的组织者――平等中的首席，这样，活跃和丰富了音乐课堂，还充分发挥了学生的主体性，使学生有兴趣的了解自己的情感与情绪，尝试运用不同的艺术形式进行交流和表现，将音乐作品与艺术表现中展现的情感联系起来，提高了审美情趣，达到了身心的和谐与愉悦。
　　
　　3、组织“合作交流的创造活动课”让学生互动探究
　　在小组创造活动中。老师要尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与互动的同时，调动每一个学生的参与意识和学习的积极性。教师要用欣赏的眼光看待学生不同的成果，给予所有学生更多的鼓励。让学生用各种方式表达自己对音乐的体验和感受，然后引导他们互动欣赏，互相合作表现。对同一音乐作品的感受，学生可以有各种各样的创造性理解，同一首音乐作品可发表不同的评价。关键是要使多种理解和多种评价进入到互动中，当学生在合作学习中互动探究时，他们的创造力会渐趋高峰。互动学习比个别学习有更强的学习效果。
　　
　　4、师生互动要重视师生间的情感交流
　　“亲其师，信其道”，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。反之，师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶学习。教师要善于表露自己的情感，通过以情感情，以情染情，优化学生的心境。教师不能把消极的情绪带进课堂，要以饱满的热情和良好的心态出现在课堂上，那么学生也会以愉快、轻松自信的情绪听讲，积极参与教学活动，用心去感受音乐，与作曲家进行心灵对话，真正产生心灵共鸣。师生之间要建立友好的情感，教师应该从高高的讲台上走下来，把自己当作学生中的一员，做学生的朋友，与学生共同面对学习中的挫折、成功时的喜悦。在课堂上，教师、学生、音乐作品之间的和谐共振，情感互动越多，师生之间就会有更多的理解和默契。
　　
　　五、结论
　　
　　对音乐教学而言，互动意味着合作，意味着参与，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景和氛围。对学生而言，互动意味着心态的开放，主体性的凸现。个性的张显；对教师而言，互动意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解，是生命活动、专业成长的自我价值实现过程。在新的课程环境下，有效的师生互动是21世纪音乐教师的追求，更是我们的职责，让师生互动成为音乐课堂一道亮丽的风景。

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