浅谈企业需求下职业院校人文素质培养的教育性和趣味性
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摘 要：我国经济快速发展，企业对人才的综合素质要求越来越高，职业院校对学生的人文素质培养也慢慢重视起来。但由于人文素质教育内容的厚重性和职业院校学生自身素质的局限性，需要这种人文素质的培养兼具教育性和趣味性。这种模式的开展，就需要将人文素质培养融入到学生入学教育、平常教学、企业实习实践、在校劳动和社团活动及公益活动中，这样学生易于接受，学校能够有效提升人文素质培养的效果，以期满足企业的需求。
关键词：人文素质教育;职业院校;教育性;趣味性
近些年来，随着我国互联网经济的快速发展，企业发展的速度明显加快。而大多数企业都需要职业院校毕业生，它们希望这些毕业生拥有良好的综合素质，也就是既具备高超的专业技能，又拥有较好的人文素质。职业院校人文素质培养就是在职业院校的人才培养中，开展的关于人文素质方面的教育教学工作。现代的职业教育大多还是重教术而轻教人，职业院校虽然对学生的人文素质培养逐渐重视起来，但是缺乏可供参考的经验，人文素质培养效果并不尽如人意。想要使职业院校人文素质培养能够达到应有的教育目的，就必须让学生们感兴趣、愿意接受，针对职业院校学生的特点，就需要这种培养有一定的趣味性。所以，职业院校人文素质培养应当兼具教育性和趣味性。
一、职业院校人文素质培养的重要性
职业院校学生大多是应试教育的“失败者”，在知识储备方面必然有一定欠缺，而他们在人文素质方面也同样存在欠缺。人文素质培养其实在一个人出生就已经开始了，在一个人开始学习说话时，进行的就是语言教育，也就是人文学科的教育，学龄前，一个人在家里和所接触的社会，会接受人文学科教育和文化教育等，等一个人进入幼儿园、小学或中学，所接触的人文素质教育方面会更多更广。而职业院校学生大多在家庭教育方面有一定缺失，相当一部分是乡村或城镇留守儿童，他们升入职业院校前所就读的学校这方面的教育大多也会有所缺失。原本应该由家庭和学校给予的基础的人文教育，他们都没有完整、系统地接受过，更别提高层次的人文教育即人类意识教育和精神修养教育。
二十世纪末以来，杨叔子院士多次强调人文素质教育和科学素质教育是教育的一体两面，他说过，“没有科学技术进步，人类将永远愚昧落后;没有人文素质教育，人类将坠入科技带来的黑暗及社会灭亡的深渊。”目前，在我国社会主义市场经济大潮和社会转型期的各种观念、各种思想的影响下，国家社会和企业越来越需要具有良好人文素質的高级技能型人才。而现代的职业教育的“重术轻人”，无法满足国家社会和企业的需求。所以，职业院校人文素质培养的情况会影响到一个国家和社会的治、乱、兴、衰和可持续发展，影响到这个国家和社会中企业的发展，也是职业院校学生成为良好公民的关键和实现自身全面和可持续发展的途径。
二、职业院校人文素质培养现状
进入二十一世纪以来，国家教育改革不断推进，特别是对职业教育的重视，职业院校越来越重视高素质技能型人才的培养。这样培养出来的人才也得到了用人单位的好评，但是随着时间的推移，这些毕业生也出现了一些问题。企业普遍反映，职业院校毕业生在所学技能方面没有大的问题，能够很快适应企业的需求。但是工作两三年后，企业发现他们在职业道德、社会公德、与人交往、自我规划等各个方面大都与大学本科或以上的毕业生有差距，在某些方面差距很大。究其原因，是职业院校在重视技能培养的同时，没有加大人文素质的培养力度。
人文素质培养中传统经典、价值观世界观、历史文化、哲学等教育本身都带有厚重的色彩，职业学校学生本身的认知和理解能力有限，学习的积极性不高。如果是课程的单纯讲授，学生无法很好接受，即使听课，也无法理解和消化吸收，给学校和老师们都带来了挑战。不少职业院校看到了这种现象，也都考虑采用不同的方式解决。大多做法有：用参与活动的方式将这些教育融入，让学生自主学习自主讲解帮助学生消化吸收，用专家讲座的方式提起学生的兴趣等，但这些做法有的发挥作用，有的作用不大。所以职业院校一直在寻求人文素质培养的理想模式。
三、教育性与趣味性相结合的职业院校人文素质培养模式
通过对职业院校学生的调查，有一半左右的学生喜欢有趣的能够引起他们兴趣的人文素质培养，也就是在人文素质的培养方面既要有教育性也要有趣味性。经过不少职业院校的实践，可以通过以下方式实现人文素质培养教育性与趣味性的结合。
（一）将人文素质培养融入到入学教育中
传统的入学教育一般是军训和学校规则教育，但职业院校可以尝试融入人文素质培养的内容，如：优秀传统文化教育、校史校训教育、美学欣赏等。这些可以穿插在军训前或军训中休息的时候，以及军训刚刚结束时。形式上可以考虑活泼性，通过知识问答、播放视频、参观考察、排演节目等方式进行，这样可以达到事半功倍的效果。
经部分职业院校的实践，在军训期间和军训教官团队沟通，学生们参观了博物馆、美术馆、科技馆等，了解了学校的历史，接触了中国优秀传统文化，欣赏了很多美的事物。军训结束后，学生纷纷表示受益匪浅，学校表示学生比较懂事，学习积极性高，接受能力强。由此可见，在学生刚入校时，进行这种既有教育性也有趣味性的人文素质培养，是可行的。
（二）将人文素质培养融入平时的教学中
对学生的人文素质教育单单以课程的方式进行是不够的，需要将之与日常教学结合起来。职业院校可以先对专业课教师和班主任进行培训和沟通，给他们提出人文素质教育的要求，把人文素质教育作为教师的教学或管理目标。根据不同的专业和课程，专业课教师在传授专业课知识时，对学生进行职业道德、职业操守、职业礼仪等教育。其次，班主任在班会和日常管理时加入爱国主义、集体主义、美学艺术等方面的教育，甚至可以通过班级主题班会、班级演出、班级演讲比赛、班级辩论赛的方式进行，这些方式比单纯课堂上的人文素质教育有趣味性，既提高了学生各项能力，又使其容易接受人文素质培养。 （三）将人文素质培养融入到学生企业实习实践中
企业对人文素质培养的要求较高，他们既需要高技能人才，也希望员工有较高忠诚度和好的道德素养及其他人文素养。因此，可以在学生去企业实习、实践时，学校与企业沟通，技能培养由企业说了算，但企业不能荒废人文素质教育，要求企业指导老师和学校派出的管理老师对学生进行企业文化、职业操守和职业道德的教育和渗透，并带领学生做一些活动，增强凝聚力和归属感。学生们往往对于这种企业实操中的教育不排斥，如果指导或管理老师方法得当，他们非常愿意接受。
（四）将人文素质培养融入到学生的在校劳动中
近些年来，国家越来越重视学生劳动方面的素质培养，职业院校学生的劳动能力培养则尤为重要。职业院校可以考虑在学校部分勤工俭学岗位基础上，加入一些具有公益性的劳动岗位，由学生轮流完成。每年不同阶段还可以推出季节性或特别性的大范围劳动活动，如春季的植树活动、夏秋季的收获采摘活动、冬季的扫雪活动等，让大多数学生都能参与。通过活动感受人文素质教育，通过劳动获得自我满足，实现自我价值，提升自己的创新能力、协调能力、沟通能力和自我实现能力。
（五）将人文素质培养融入到学生的社团活动和公益活动中
职业院校的社团活动、公益活动等的开展采取的是学生自治的方式，虽然培养了学生的能力，充分发挥了学生的主观能动性，但是有时候学生也会掌握不好方向，带来负面影响。因此，职业院校可以在这些活动开展的时候对活动主题提出意见和建议，给学生以有限度的自由。只要主题得当，学生们都会通过自身的努力，得到他们想要的活动结果，同时也得到了人文素质方面的自我教育培养。
总之，职业院校的人文素质培养任重而道远，在企业需求导向下，通过教育性和趣味性的结合，提升人文素质培养的效果。随着人文素质培养的不断加强，职业院校学生会逐渐学习和感受到生命中的“真善美”，获得社会和企业的普遍认可，成为国家建设中的关键力量。
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作者简介：
范 娜（1981-），女，汉族，河南周口人，学士，讲师，研究方向：法学，职业教育教学。
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