高职院校校企合作开展职业培训模式的探索和实践

来源:用户上传      作者: 吴丽旋

　　[摘要] 高职院校开展社会职业培训，是指在常规教学之外，面向企业、面向劳动力市场开展的旨在提高人们职业素质和职业技能的教育教学工作。为了更好开展社会职业培训，高职院校与企业合作，构建并实施“资源共享、联合培养、共同考核、互惠互利”的职业培训模式。
　　[关键词] 高职院校校企合作职业培训模式
　　《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中指出:“坚持学历教育与职业培训并重，实行灵活的办学模式和学习制度。职业院校要实行学历教育与职业培训相结合、全日制与部分时间制相结合、职前教育与职后教育相结合，努力办成面向社会的、开放的、多功能的教育和培训中心”。这是具有战略意义的重大转变，也是高职院校深化教育教学改革、开展职业培训的艰巨任务。
　　
　　一、高职院校开展社会职业培训的必要性和重要性
　　
　　随着科学技术的不断进步，我国经济的快速发展，全球化进程不断的加快，中国日益成为世界制造业的加工中心。产业结构的调整、劳动力市场的变化和高技能人才在经济建设和企业发展的重要作用迫切要求职业技能的培训。党的十六大报告中强调指出:要“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”，国务院在北京召开的全国职业教育工作会议也出台了《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，国家劳动和社会保障部也国家劳动和社会保障部也出台了《关于印发国家高技能人才培训工程机电高级技工培训的通知》，启动了高技能人才培训工程，为加强高技能人才培训工作指明了方向。所以，无论是政府部门还是企业或教育培训机构，都将对劳动者进行职业技能培训，作为提高劳动者技能，缓解高技能人才紧缺的最直接、最重要的举措。
　　高职院校开展社会职业培训，既符合高职教育的办学宗旨，也是高职院校的重要职能。高职教育的办学宗旨是服务。首先是为地方经济的发展服务。其培养目标是直接为当地培养生产、建设、管理和服务第一线的应用型人才。为了提高培养对象的职业素质、职业技能。许多高职院校实施学历证书和职业资格证书双证制。并将职业资格证培训纳入正常教学体系。在完成计划内教学的同时面向社会开展职业培训。这与高职院校的办学宗旨不谋而合。同时，高职院校具有师资、设备、技术教学、科研方面的资源优势，资源取之于民，必须用之于民。面向社会开展职业培训和技能鉴定，可以充分发挥高职院校的资源优势，挖掘资源潜力，使高职院校成为既是承担计划内高等教育的职业技术学院，又是承担社会培训的职业技术学院。
　　
　　二、引进行业、企业，创建院校、行业、企业三合一的职业培训模式
　　
　　高职院校开展社会职业培训与普通教育相比，更侧重操作能力的训练，具有高投入、低回报、设备更新快、师资要求高等特点。而作为发展中国家，我国的高职院校还做不到进行大量的资金投入。在这种情况下，高职院校开展职业培训必须依靠社会各方面的支持，特别是必须依靠企业的参与，必须依靠学院面向市场经济的自主办学和良性运转。况且就学院而言，培养高素质的应用型人才，仅仅依靠学院的资源和环境往往是难以实现的，必须要有现代企业的有力支持。同时，行业的快速发展、技术进步和个性化服务对从业人员提出的不断提高的标准要求；促使我们进一步确立了要培养企业真正需要的“适销对路”的应用型人才，必须在培养过程中实施深层次的行业、校企合作教育培训。惟有如此，才能关注行业发展的新热点，从企业前沿需求出发，培养出受企业欢迎的人才，企业才能录用到满足职业岗位要求的应用型人才。为此，广东轻工职业技术学院与罗门哈斯（中国）投资有限公司及广东省涂料行业协会涂装专业委员会三方共同设立“罗门哈斯乳胶漆职业培训学院”。通过引进美国《财富》500强企业美国罗门哈斯公司的涂料应用技术体系及资金，推动我省涂料、涂装行业的技术进步，提高广东省涂料装饰从业人员技能，从而带动广东省经济及相关行业实现跨越式地发展，也填补涂料施工应用技术和技能培训的空白。
　　
　　三、以市场为主，校企合作建立综合性实践基地与职业技能训练
　　
　　高职院校开展社会培训的关键是获得生源。在竞争激烈的培训市场。高职院校是后来者，与见缝插针，机制灵活的社会培训机构相比，高职院校除资源外，其他优势并不明显，要拓宽市场，除一般广告宣传外，要充分利用现有的资源重点推出一般培训机构难以开办的培训项目，比如，要用到昂贵设备的项目；同时，积极与企业合作，学院提供场地，引进企业的设备、软件，建立一个设备先进、功能齐全、管理规范、师资雄厚的训练“平台”――综合性实践基地。广东轻工职业技术学院分别与英国达尔康公司深圳办事处、广州市信诚鞋业鞋材实业公司合作，引进1400万的设计软件和100万的设备，建立广东轻工职业技术学院信诚科技培训基地，根据企业人才的需求情况进行“订单式”培训，培养更多技能型的鞋业人才。
　　高职院校开展社会培训，要以市场为主，刚开始不要过于追求办班效益，即使人数不多，利润不高甚至亏损也要办，其目的是使机构运行起来，逐步形成影响并扩大规模，同时，利用学校资源主动与其他培训机构、中等职校联系，开展高层次技能培训，从而提升社会对学院的认识程度。
　　
　　四、 创新职业技能培训模式，为社会培养高技能人才
　　
　　目前， 80%以上的职业技能机构只开展电脑、美容、美发等单一项目以及低层次的培训;只有少数综合性培训机构培训高级工以上技能人才。职业技术教育是高职院的优势，将培训方向定位于培训高级工以上的高技能人才既是社会的需要，也是高职院校培训机构自身发展的必然。高职院校培训与鉴定机构应充分利用政府或其他职能部门授予其高技能人才培训基地的有得条件，帮助政府制定与完善高技能人才的职业标准与考核大纲，开发新的技能鉴定项目。
　　要培训出大批市场紧缺的高技能人才，应采用多种新的培训方式齐头并进。一是在培训内容上要打破常规，研究解决培训与职教课程互认问题，实现培训与职教重复的课程可作为互认的内容(学分)而免修，从而达到吸引高学历的人才积极参加职业培训，快速成为高技能人才之目的。二是在教学注重理论与实践的结合，课程设置建立在学员专业工种和岗位工作要求的基础上，在兼顾专业教学系统性的前提下，强调教学内容的实用性和成人教育的特殊性。为此，确立了“上好基础理论课，突出专业基础课，强化专门化方向课及岗位实践训练，重视企业文化和科学素养熏陶”的教学方针。基础类课程以应用为目的，坚持“够用”和“实用”的原则；专业岗位类课程以实践为目的，满足“有效性”和“针对性”的要求。是在教学方法上，要以“点”引出主题，千万不要从概念入手，要应用如企业实例、经历、案例、图片、录像等开头，引出主题，其目的就是吸引学员，引导思考，启发学员，当然所有“点”都是为了引出主题，阐述主题而服务的。
　　
　　五、校企合作创新成人学历教育的在职培训
　　
　　许多职高、技校、中专毕业生在珠江三角洲的企业工作，工作后很想提高自己的学历，但因他们多数在生产一线工作，需要倒班，学习时间得不到保障。为此，广东轻工职业技术学院轻化系与玖龙纸业公司、维达纸业公司合作，举办三年成人大专学历教育，利用周末到企业为在职员工培训，这样，既可以提高企业员工的综合素质，留住员工，又可以提高员工的学历，实现学院、企业、员工三赢。
　　成人学习有鲜明的特点:一是学生的构成比较多样，年龄距离较大，思维的方式不同，而且学历参差不齐，教学难度大。二是学生分析问题的能力和自学能力比较强，学习专业课程理解比较快。但对知识的记忆差，一些记忆性的文化基础课学习比较吃力。根据这些成人学习的特点，因材实教，三是工、学、家矛盾突出，负担比较重，成人学习的难题是学年制管理模式难以克服的，所以成人教育的巩固率低，流失率高。为提高成人学历教育的流失率，在成人学历教育的培训方法上要采取更加灵活的机制，要探索推广“学分制”、“弹性学制”，使成人教育的学习方式更灵活方便，更有吸引力，吸引更多的员工参加培训; 学分制教学组织形式的改革，为学生的学习创造了最便利的条件。对因工作不能按时到课的学生，可以通过选课、选时间和选择学习方式来安排自己的学习。对于那些学习较好，有一定工作实践经验和参加过有关培训的，还可以承认相应的学分。学生还可以通过自习、讨论、实践方式取得学分。弹性学制又为例如出差、病假及长时间不能听课的学生提供了延长学习时间的可能。学院还可以根据学生的需要开设假日班、，周末班、业余班，还可以采取阶段性集中授课等形式实施教学。

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